3.2.1 种子的萌发（教学设计）-【上好课】七年级生物上册同步备课系列（人教版）

3.2.1种子的萌发 教学设计 一、教学目标： 生命观念：描述种子萌发所需要的外界环境条件和自身条件，了解种子萌发的过程。 科学思维：运用实验法探究种子萌发的环境条件；运用抽样检测法测定种子的发芽率。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。 探究实践：通过“探究种子萌发的环境条件”体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法。 态度责任：在参与“种子萌发的环境条件”的探究活动中，培养认真、严谨的科学态度以及探索精神。通过探究种子萌发的环境条件，明白粮食种植的辛苦，体会粮食来之不易，培养爱护植物的情感。 二、教学重点和难点： 1. 教学重点： （1）种子萌发的环境条件和自身条件。 （2）运用抽样检测法测定种子的发芽率。 2. 教学难点： 在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照试验的设计及实验现象的分析。 三、教学设计思路 本节通过“想一想,议一议”的内容，创设问题情境，引导学生思考：种子萌发需要哪些环境条件？由此引入“种子萌发的环境条件”这一内容的学习。 关于探究“种子萌发的环境条件”，首先引导学生通过生活经验和阅读资料，作出种子萌发所需要的环境条件是“适宜的温度、一定的水分和充足的空气””这一假设。然后通过旧知引导学生领悟科学方法对照实验，区分实验组和对照组。再通过演示实验掌握多变量同时探究的复杂实验设计与实施。 关于种子萌发的自身条件，可通过童话故事，引导思考：种子的胚仍具有生命力，且未处于休眠状态，才可以在适宜的环境条件下萌发。 关于种子萌发的过程，可用图文结合的形式简要介绍。最后探究“测定种子的发芽率”，重点引导学生如何取样、取样的数量及种子提供什么样的萌发条件是本探究实验的关键。 四、教学过程 【新课导入】 1.复习导入：种子植物被分为：裸子植物和被子植物。被子植物具有六大器官，是地球上分布最广泛的植物，它的一生要经历种子的萌发、植株的生长、开花和结果、繁殖、衰老、死亡。今天这节课主要聚焦种子的萌发。 2.设疑导入：“想一想，议一议”：清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的科学道理。 【新课学习】 学习目标一、种子萌发的环境条件 1.师生简单回顾探究实验的实验步骤。 2.探究实验：种子萌发的环境条件。 （1） 提出问题：种子萌发需要具备哪些条件呢？ （2）作出假设：师引导学生阅读资料，结合自己的实验经历，对种子萌发的需要的环境条件作出假设。。 （3）制定计划：通过探究实验验证自己的推测。 （4）实施计划 师引导回顾“光对鼠妇生活的影响，回顾在制订探究实验时遵循的基本原则，大体上了解对照实验，及对照实验中的对照组和实验组。 思考：如何利用老师提供的实验材料分别设置对照实验，探究种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 引导：选材时，种子的种类种类应该相同，遵循单一变量原则；种子的数量：10到20粒，遵循重复性原则；根据表格如何设置对照试验。 小组合作，制定并实施计划：根据提供的实验材料，结合课本P89-90完成下表。 1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶 种子 餐巾纸 水分 温度 空气 预测结果 （5） 分析结果，得出结论 视频播放，补充展示该实验的探究过程。 3.总结归纳：种子萌发需要的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 知识拓展：通过练习进一步理解种子萌发的环境条件。 学习目标二、种子萌发的自身条件 过渡：满足了种子萌发的环境条件，种子一定会萌发吗？ 讲述：童话故事手捧鲜花的男孩，一位后继无人的年迈国王，想找一位王位继承人，他发给王国内每一个孩子一把花种，并承诺说谁能种出最美丽的花，就选谁当国王。评选时间到了，绝大多数的孩子都捧着漂亮的鲜花前来参选，只有一个叫男孩端着空无一物的花盆前来。最后，他被选中了，成为了王位继承人，你知道为什么呢？ 引导学生思考故事的道理：做人道理：做人实事求是，诚实；生物学道理：煮熟的种子，即使外界环境条件再好也不会萌发。 思考：还有老师给大家展示的演示实验中，为什么有些种子没有萌发？说明什么问题？埋藏地下千年中种子，在地下的时候为什么也没有萌发呢？ 总结归纳：种子萌发的内在自身条件：种子萌发的自身条件是胚是活得、完整的、已经度过休眠期。 学习目标三、种子萌发的过程 观察教材P92图3-15和3-16中单子叶和双子叶两种种子萌发的过程，总结种子萌发的过程和顺序。 种子萌发的过程：吸水→转运→发育； 种子萌发的顺序（由下往上