第三章 第二节 人体免疫功能异常-【精讲精练】2023-2024学年高中生物选择性必修1苏教版(课时作业)

学科网书城 团 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 知能达标训练 [题组训练] 题组一免疫功能缺陷 1.下列关于艾滋病的叙述，正确的是() A,HⅢV能攻击人体的免疫系统 B.V能独立完成逆转录、DNA复制、转录、翻译等过程 C.ⅡV破坏人体的T细胞，因此艾滋病是一种自身免疫病 D.HIV侵入人体后，感染者会立刻发病 解析AⅡV是一种逆转录病毒，不具有细胞结构，不能独立完成生命活动，B错误； HIV破坏人体的T细胞，导致体液免疫和细胞免疫受损，因此艾滋病是一种后天获得性免 疫缺陷病，C错误，感染ⅢV以后，一般要经过很长的潜伏期才发病，D错误。 2.下列关于获得性免疫缺陷综合征(ADS)的叙述，正确的是() A.HV是一种DNA病毒，可通过血液传播 B.HΠV感染导致人体细胞免疫和体液兔疫功能都下降 C.ADS是一种免疫缺陷遗传病，可通过母婴传播 D.发现ADS患者，必须采取隔离措施，禁止与健康人接触 解析BHIV是一种RNA病毒，可通过血液传播，A错误；ⅢV主要侵染T细胞，T 细胞在细胞免疫和体液免疫中均发挥作用，所以HV感染导致人体细胞免疫和体液免疫功 能都下降，B正确：ADS是一种获得性免疫缺陷病，不属于遗传病，可通过母婴传播，C 错误：HV不会通过一般的身体接触或空气途径（如打喷嚏、咳嗽）传播，也不能经昆虫传播， 也不会通过食物、握手或马桶座传播，因此发现ADS患者，可以不采取隔离措施，也不必 禁止与健康人接触，但应防止性传播、血液传播、母婴传播，D错误。 3.下列关于HV侵染T细胞的叙述，正确的是() A,IV侵入人体会引发人体的免疫应答 B.ⅢV识别并结合的受体仅存在于T细胞表面 C.HV侵染T细胞时，只有RNA侵染，蛋白质没有进入T细胞 D.V侵入机体后，只有T细胞可被激活而增殖分化 解析AHV主要攻击T细胞，B错误；HIV侵入宿主细胞时，RNA进入宿主细胞 中，逆转录酶也进入宿主细胞，C错误；HV侵入机体后，会激发机体的体液免疫和细胞免 疫，B细胞和T细胞均可被激活而增殖分化，D错误。 题组二过敏性疾病和自身免疫病 4.少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏反应症状，严重者可发生休 克。以下有关叙述，正确的是() ·独家授权侵权必究· 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 A.青霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下 B.青霉素引起的病理性免疫反应，具有特异性和记忆性 C.机体初次接触青霉素后，活化的浆细胞分泌白介素 D.已免疫的机体再次接触青霉素后会发生自身免疫反应 解析B人体产生过敏反应是由于机体的免疫应答过强导致的，A错误；浆细胞只能 产生和分泌抗体，不能分泌白介素，C错误：自身免疫反应是由于机体免疫系统过于敏感， 将机体自身的组织细胞、器官当作外来异物进行攻击，而此处的过敏反应是由于机体免疫系 统对外来物质（过敏原）过度敏感所引起的，D错误。 5.共和国勋章获得者屠断呦曾带领她的团队对系统性红斑狼疮的治疗研究取得重大进 展。下列生理现象或疾病与系统性红斑狼疮机理相同的是() A.风湿性心脏病 B.重症联合免疫缺陷病 C,过敏反应 D,艾滋病 解析A风湿性心脏病、类风湿性关节炎和系统性红斑狼疮都属于自身免疫病。 6.重症肌无力是一种自身免疫疾病，患者体内的自身抗体破坏了神经一肌肉接点突触 后膜的受体蛋白。关于该病的正确的治疗措施是() A.注射激素抑制抗体产生 B.注射神经递质提高传递效率 C.注射受体蛋白增加受体数量 D.注射细胞因子增强免疫能力 解析A重症肌无力患者体内的自身抗体破坏了神经一肌肉接点突触后膜的受体蛋 白，导致神经递质无法和受体结合，无法将兴奋传递给突触后膜，肌肉无法收缩，正确的治 疗措施是注射药物抑制自身抗体产生，以便受体能和神经递质结合，传递兴奋给突触后膜， 使肌肉收缩，A正确：因为受体蛋白被抗体破坏，再多神经递质也不能和受体结合，B错误： 注射受体蛋白增加受体数量，也会被抗体破坏，C错误：注射细胞因子增强免疫能力会使自 身抗体数量增加，破坏更多的受体蛋白，D错误。 题组三器官移植及移植排斥 7.器官移植成功率较低，根据现代免疫学分析，移植的器官相当于() A.淋巴细胞 B.疫苗 C.抗体 D.抗原 解析D移植的器官细胞和受体细胞的组织相容性抗原不同，移入受体后，受体的免 疫系统会把移植的器官当作抗原，产生较强的免疫排斥反应。 8.胸腺素是由胸腺分泌的一类多肽激素，可诱导造血干细胞发育为T细胞，增强T细 胞的功能，锯此分析胸腺素() A.能与病原体特异性结合 B.适用于治疗接受器官移植的病人 C.适宜的给药方式是口服 D.适用于治疗细胞免疫缺陷病 ·独家授权侵权必究· 学科网