2023年初高中衔接阅读中“暗示”示例解读与训练

2023年初高中衔接阅读中“暗示”示例解读与训川练 考点： 1.林庚《说木叶》一一暗示性 2.《红楼梦》谐音双关与暗示 3.辛弃疾《水龙吟•过南剑双溪楼》一一暗示局势 4.莫泊桑《一个幸运的贼》 一一情节反转与暗示 【考点研究】 一、常见考点 1.暗示性 2.谐音双关与暗示 3.暗示局势 4.情节反转与暗示 【考点示例】 一、林庚《说木叶》一一暗示性 【考点解读】 1对“这暗示性仿佛是概念的影子”这句话的理解 2对句子的理解 3.判断信息正误 4.内容概括 文本 阅读下面文字，完成下面小题。 “袅袅兮秋风.洞庭波兮木叶下。”(《九歌》)自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的 形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了后发。如谢庄《月赋》说： “洞庭始波。木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歌山。” 至干王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。”则其所受的影响更是显然了。在这里 我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需 要多加说明的：可是问题却在干我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？其实“树”倒是 常见的.例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树.橘徕服兮。”而淮南小山的《招隐士》里又说： “桂树丛生兮山之幽。”无名氏古诗里也说：“庭中有奇树.绿叶发华滋。”可是为什么单单“树叶” 就不常见了呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍。 风轻花落迟。”（萧纲《折杨柳》）“皎皎间月.灼灼叶中华。”（陶渊明《拟古》）这当然还 可以说是由干诗人们文字洗炼的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的.因为一遇见“木叶”的 时候。情况就显然不同起来：诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题.而是尽量争取通过“木叶” 来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳恽《捣衣诗》）“九月寒砧催 木叶，十年征戍忆辽阳。"《沈住期《古意》)可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树 叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。而事实又正是这样的.自从屈 原以惊人的天发现了“木叶”的奥妙.此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过：干是一用再用. 熟能生巧：而在诗歌的语言中，乃又不仅限干“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说： “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑的正是从屈原 《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想 法，那么“叶”字似乎就不应该省掉，例如我们无妨这么说：“无边落叶萧萧下”、岂不更为明白吗？ 然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？ 事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”这里我 们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习.又在自己的学习中 1 创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩.这不过是其中的小小一例而已 n年 要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语营中暗示性的问题，这暗示性仿佛是 概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在 干能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，干是成为 丰富多彩一言难尽的言说：它在不知不觉之中影响着我们：它之富干感染性层发性者在此，它之不 落干言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时.却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等 的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不 是属干木质的.“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落 叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶"都带有密密层层浓阴的联想。所谓：“午 阴嘉树清圆。”（周邦彦《满庭芳》)这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则 “树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的：也正因为它们之间太多的一致.“树 叶”也就不会比一个单独的叶”字多带来一些什么，在习干用单词的古典诗歌中，因此也就从来很 少见“树叶”这个词汇了。至干“木叶”呢.则全然不同。这里又还需要说到“木"在形象上的第二个 艺术特征。 (节选自《说“木叶”》) 问题1 对“这暗示性仿佛是概念的影子"这句话的理解，不完全正确的一项是() A.“这”指代“木”、“木”就是“树”、二者是同一概念，但两个词的形象色彩不同。“木”具有着"木 头”“木料”“木板”等的影子，或者