人美版美术 七年级下册《声讨暴行的檄文——格尔尼卡》教案

人美版美术七年级下册《格尔尼卡》教学设计 课题 格尔尼卡 单元 自学 学科 美术 年级 七年级 了解认识毕加索生平信息 教材 了解《格尔尼卡》创作背景及毕加索创作《格尔尼卡》的轨迹 分析 欣赏鉴析《格尔尼卡》作品人物形象及传达的蕴意 了解并欣赏鉴析毕加索的立体主义作品 艺术表现：了解毕加索生平及艺术领域贡献及其艺术作品的风格及特征 核心 创意实践：尝试欣赏毕加索的立体主义作品，并分析其作品背后的寓意及自身的感受。 素养 审美感知：欣赏并探讨《格尔尼卡》作品背后的故事和蕴意 目标 文化理解：通过欣赏鉴析艺术作品背后故事及寓意，去感受画家是如何表达自我情感的。 重点 了解认识毕加索，欣赏鉴析《格尔尼卡》作品和立体主义作品 难点 分析《格尔尼卡》各个人物形象背后的蕴意及想传达的情感 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 请思考以下作品出自于哪个画家之作？ 欣赏画作并的 引导学生欣赏并 其作品名称叫什么？谈谈你看到这幅作品的 谈谈初次看到 谈自身初次感受 感受和印象？ 这副作品的感 和印象引入本节 受和印象 课学习内容 教学月标 了解认识画家一毕加索 A 解析《格尔尼卡》创作背景 了解本节课的 让学生了解本节 欣赏作品《格尔尼卡》，分析作品当中所象征 学习内容 误的学习内容 的意义 讲授新课 以下作品名为《格尔尼卡》出自画家一一毕加 索。 图片 巴勃罗·毕加索(1881年~1973年) 是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术 家，是20世纪最伟大的艺术天才之一，同时是现 代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。 了解画家毕加 讲解毕加索生平 索相关信息， 的人生经历及其 绘画的主要趋势是丰富的造型手段，即空间、 和其绘画的特 艺术作品的风格 色彩与线的运用。代表作品：《格尔尼卡》《和平鸽》 点和风格。 和特点，让学生 《亚威农少女》《生命》等。 进一步了解毕加 索 《格尔尼卡》创作背景 1937年，发生了德国空军轰炸西班牙北部巴 斯克重镇格尔尼卡的事件。德军三个小时的轰炸， 炸死炸伤了很多平民百姓，使格尔尼卡化为平地。 德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。 了解毕加索创 毕加索对此感到义愤填膺，决定就以这一事件 作《格尔尼卡》 讲解毕加索创作 作为油画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗 的背景及其对 《格尔尼卡》作 议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是《格尔尼 当下环境的所 品的背景，及其 卡》就此诞生了。 传达的情感 想传达的情感， 让学生能更进一 《格尔尼卡》创作轨迹： 步的感受到这副 创作初期画了许多草图，才完成最终的构图的 作品的寓意 样子，以下是最终完成前的草图。 画中中的牛头象征着什么？ 公牛作为唯一一个表情不那么澈烈的形象，扭 着头，张着嘴，像是一个观察者，似乎在告诉我们， 它就是残暴的见证者。 抱着已死孩子的女人传达了什么？ 画中的妇女的抱着已死去的要儿，并且脸庞极 度扭曲，传达了深切的、常人无法体会到的绝望和 痛苦。 举灯的女人传达了什么？ 画中的女人张开嘴巴像是受到了惊吓而万分 欣赏并分析 引领学生分析 焦急呐喊，她从窗户伸出头米，左手支撑在赤裸的 《格尔尼卡》 《格尔尼卡》里 胸口，另一只手臂伸展出来，拿着一盏点亮的煤油 作品当中各个 各个人物形象的 灯，她像一个照明者，同时又像是无力应对这样的 人物形象及表 特征及所蕴含的 恐怖而只能朝它呐贼的人类。 情所传达的蕴 意义 意，及毕加索 从楼上跳下来的人传达了什么情境？ 想传达的情感 画中描绘了在惊恐中逃命的人绝望地从楼上 跳下，在他的前后是熊熊的火焰，象征着其处于极 其危险又无助绝望的情境下。 躺在地上的战士传达并揭露了什么？ 画中描绘了躺在地上的战士手握着一把断剑 的剑柄，肢体残缺，死不眼目，这进一步表现了法 西斯的残忍与凌厉。 立体主义 指将现实中物体进行打破，表现出物体的不同 角度，通过自己的艺术手段形成一个二维空间， 了解什么立体 讲解立体主义的 试图在画中创造结构美。 主义 概念，让学生了 解立体主义的含 义 欣赏鉴析 请欣赏毕加索的立体主义作品，说说其作品的特点。 欣赏与鉴析立 引领学生欣赏立 图片 体主义作品 体主义作品 思考交流 1、互相之间交流谈谈《格尔尼卡》背后都传 思考及交流说 达了哪些蕴意？ 说《格尔尼卡》 背后的故事及 2、毕加索艺术风格除了空间、色彩与线的运 情感传达。 培养学生主动思 用外，还是立体主义的创始人，请互相交流阐述说 尝试说说自身 考问题的能力 说什么是立体主义？ 对立体主义的 理解 课堂练习 尝试去分《格 让学生尝试思考 请互相之间交流说说图中一位跪着的女人象 尔尼卡》当中 和交流说说自身 征着什么？传达出怎么样的氛围？ 某个人物代表 的想法 的蕴意及情感 交流与分 享 让学生再次体会 再次