1.1 我与社会 课件-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

1.1 我与社会 教学目标 学习目标 1.通过观看热点时事，感受社会生活，学会承担社会责任。 2.通过图片，理解个人与社会的关系，提高融入社会、适应社会的能力。（重点） 3.知道在不同的社会关系中，我会有不同 的身份。（难点） 1.感受社会生活的方式有哪些？ 3.个人与社会的关系是怎样的？ 4.主要的社会关系有哪几种？ 2.参与社会生活的意义？ 自主学习 感受社会生活 01 与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活。 （1）你通过哪些方式了解这些社会大事件的呢？ 1、社会生活的特点：绚丽多彩 （2）你了解的这些事件给你带来什么感觉呢？ 多面感受社会生活： 走进农村，看到农民在田间辛勤劳作 来到工厂，看到工人在有条不紊地工作 多面感受社会生活： 感受社会生活 步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘 感受社会生活 观看天安门广场升旗仪式，感受到身为中国人的自豪 感受社会生活 参观博物馆，丰富的展品令人震撼 乘坐便捷高铁，感受到时代发展的迅捷…… 外出旅游，感受各地风土人情 观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪 一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。 观看科技展，感受祖国科技发展 2.在参与社会生活的过程中，你有那些感受？ P3 社区活动 互联网查询 阅读报纸 感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。 3、感受社会生活有哪些意义？ 3、感受社会生活有什么意义？ ①我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻； 探究活动 感受社会生活 中学生小华在自己的日记中记录下以下一幕： 但是夜市之后，繁华的夜市街道变成了垃圾场，满地的食品袋，竹签，残渣剩饭，生活垃圾，离着老远，都能闻到飘来的阵阵恶臭味。 从提出“地摊经济”概念之后，全国各地纷纷响应，西部一个城市一夜之间就解决了10万人的就业问题，给人民的疫后生活增添了信心。 探究：参与社会生活的意义 探究活动 感受社会生活 思考一：如果你是小华，你会怎么做： 提示：向当地城市管理部门提出建议，加强对地摊的环境治理；向人们宣传环保知识，增强环保意识。 思考二：小华的做法给我们哪些启示？ 随着我们的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 我们会更加关注社区治理，并献计献策； 探究：参与社会生活的意义 你参加过这些活动吗？ 社会实践 看望老人 防控疫情志愿活动 ②会更加关注社区治理，并献计献策。 观看阅兵式 感受祖国的强大 ③会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 3、感受社会生活的意义： ①人们在社会交往中形成了各种社会关系。 ②随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。（个人角度） ③我们会更加关注社区治理，并献计献策；（社会角度） ④会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。（国家角度） 社会 交往 社会 关系 社会 经验 知识能力 形 成 积 累 增 长 个人的成长与发展离不开社会 2 我们都是社会的一员 人是政治的存在者，必定要过共同的生活。 ——亚里士多德 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思 相关链接 个人是社会的有机组成部分 把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”，每个人都是这张“大网”上的一个“结点”。 我 妈妈 外婆 外公 学生 同事 爸爸 奶奶 家长 邻居 我的社会关系网 学校 家庭 公交 餐馆 图书馆 博物馆 医院 想一想： 不同的社会生活中，你扮演着不同的身份。在上述地点，你有哪些身份？ 你还经历过什么样的场景？扮演了什么样的身份？ 环节2：探索社会身份的多变 （1）同一个人，为什么身份不同？ 环节2：探索社会身份的多变 因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。 （2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？ 向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子； 向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。 几种主要的社会关系 相关链接 血缘关系 地缘关系 业缘关系 A 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。 B 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。 C 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。 我 妈妈 外婆 外公 学生 同事 爸爸