第1单元 3 声音是怎样传播的-【七彩课堂】2023-2024学年四年级科学上册同步教学配套课件（教科版）

科学 教科版 四年级 上册 声音是怎样传播的 声音 学习目标 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。声音可以在空气、液体和固体中传播。 1 设计声音在不同物体中的传播实验，并比较声音在不同物体中的传播情况。 3 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 4 2 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 5 明白科学技术是人类发展的巨大推动力。 敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。 鼓声是怎样传到你的耳朵里的? 鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 探索一：闹钟声音传播实验 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？ 1 导管 吸气泵 玻璃罩 小闹铃 吸气盘 阀门 实验器材 探索一：闹钟声音传播实验 探索一：闹钟声音传播实验 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？ 1 玻璃罩内 有空气 闹铃声音 清晰 空气 逐渐减少 声音 越来越弱 空气 完全抽出 闹铃几乎 没有声音 探索一：闹钟声音传播实验 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？ 1 闹钟发声 抽出空气 看见闹钟振动， 但听不到闹钟声音 探索一：闹钟声音传播实验 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？ 1 空气可以 传播声音 探索二：敲击桌子的声音传播实验 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？ 2 探索二：敲击桌子的声音传播实验 耳朵贴在桌面上听到的声音比耳朵不贴在桌面上听到的声音更强。 空气和固体都可以传播声音，并且固体传播声音的能力比空气更强。 探索二：敲击桌子的声音传播实验 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？ 2 探索三：敲击音叉的声音传播实验 用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？ 3 实验器材 音叉 橡胶锤 水槽 探索三：敲击音叉的声音传播实验 水面有波纹， 有水花溅出 音叉浸入水中， 能听到声音。 音叉接触水面，音叉振动引起水的波动。水的波动逐渐向四周散开，声音就这样以声波的形式向四面八方传播。 用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？ 3 用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？ 3 用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？ 3 用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？ 3 探索三：敲击音叉的声音传播实验 通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。 通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。 16 声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？ 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过固体、液体、气体物质，从一个地方传播到另外一个地方。 宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。这是为什么？ 声音的传播需要一定的介质。太空处于真空状态，既没有气体，也没有固体和液体,故声音不能传播。所以宇航员要进行对话需借助电子通信设备。 18 做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。 1.准备工具：两个纸杯或塑料杯、易拉罐等其他圆筒状物，一条不限长度的棉线，两根小火柴或牙签和502胶水。 2.在两个纸杯底部中央扎个小洞，方便穿线，把一条棉线两端分别穿入纸杯中央的两个小洞内。 做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。 3.将火柴上面的引燃的火药去掉，掰成小棍，然后将穿入纸杯的棉线拉出来,棉线绑在木棍的中央。 4.轻轻往纸杯底部方向拉棉线，让小木棍贴至纸杯底部，再用502胶水将木棍固定在底部。 5.待胶水干后，进行试听，拉直线，两人在纸杯旁说话即可实现传声效果。 注意事项： 1.话筒和听筒之间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大小以听话人不能直接听到为宜 做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。 选一选 课堂达标 1. 唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明(　　)。 A.土地会传播声音 B