1.2 比多少（教学设计）-（素养达标）一年级数学上册人教版

2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计 1.2 比多少 课题 比多少 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级上册 教材分析 本课分为“同样多”，“比多少”、“还可以比什么”三部分，不仅要求学生会 一一对应的比较方法，还要求孩子们能正确的表述“谁比谁多，谁比谁少”，以及自己通过观察发现未知信息的能力。 学情分析 一年级学生刚进入小学学习，新的学习环境对孩子们来说充满了好奇和兴趣，一切都是新鲜的。同时他们年龄小，易疲劳，课堂注意力分散，因此，我们还应从学生的兴趣出发，让学生多参与到学习活动中。 教学目标 1.初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2.经历观察、操作、汇报等学习过程，发展观察能力、思维能力、语言表达能力、动手操作能力。 3.在各种有趣的活动中获得积极的情感体验，激发学习兴趣，培养合作意识和用数学的意识。 核心素养 能够通过简单的类比，发现一些初步的结论。 重点 会正确地进行“多”、“少”的比较。 难点 用数学语言表达物体数量多少的关系及比较的方法。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.看数数一数，填一填， 2.看数接着画。 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 1.出示主题图。 老师：请大家仔细看看，在这个故事中有几只小白兔，有几只小熊呢？（教师通过点数的方式回顾上一课时知识） 共有3只小熊和4只小白兔。 老师：这三只小熊和四只小兔子是怎么盖新房子的呢？ 2.比一比，说一说。 （1）比较小兔跟砖头的数量——同样多。 老师：看图我们发现一只兔子搬一块砖！ 请学生观察图片，组内交流。说一说图片中小兔跟砖头的数量。 （课件一一展示小白兔跟砖块的数量） 我们发现它们是一一对应，并没有多余的小白兔，有没有多余的砖块，所以小白兔跟砖头的数量同样多。 （2）比较小熊跟木头的数量——多、少。 老师：看图我们发现一只小熊搬一根木头！那么小熊跟木头的数量又是怎么样的关系呢？ 课件展示一一对比关系下小熊跟木头的数量，发现小熊并没有多余，但是木头剩余一根。 结论：小熊比木有少，木头比小熊多。 （3）比较小兔、小熊、胡萝卜和苹果四者之间的关系——练习。 老师：如果一只小兔子吃一根胡萝卜，一只小熊吃一个苹果，那么图中的水果够不够？ 结论：小兔跟胡萝卜同样多；小熊和苹果同样多。 （4） 图中还可以比什么？ 图中还可以比什么 【预设】小兔比苹果多；苹果比小兔少；小熊和胡萝卜同样多；小熊和板凳同样多…… 通过对图片中小兔及小熊数量的点数，复习上一节按照顺序数数的知识点，并通过提问小动物们是怎么样盖新房子，引发学生的思考，培养他们的观察、思维及表达能力。 在整体观察主题图之后，教师提出新的问题，学生围绕老师的数学问题进行有序观察和思考，经历有条理、有步骤的学习数学的过程。 课堂检测 1.课本7页“做一做”第1题 2.课本7页“做一做”第2题 3.课本7页“练习一”第3题 4.课本7页“练习一”第4题 5.拓展练习 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 比多少 一一对应 同样多 多 少 课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。 课后反思 成功之处：本节课教学是从讲故事入手，为学生创设了一个轻松的学习氛围，让学生通过一一对应进行比较，在学习知识的过程中渗透了数学思想。 不足之处：在教学中，教师没有让学生找一找生活中的实例进行比较。 教学建议：在教学之初，教师要考虑到学生年龄小的特征，要从讲故事入手，多结合生活中的实例，让学生在操作活动中学习数学。 $$