4《梅花魂》（教学设计）-统编版语文五年级下册

湖南省田芳小学语文名师网络工作室 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级下 学期 春季 课题 4*梅花魂 教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 教学目标 1. 继续学习体会课文表达的思想感情的方法。 2. 结合具体事例品读外祖父寄托在梅花的上的思乡心爱国情。 3. 明白“梅花魂”的含义，体会中华民族的梅花精神。 教学内容 教学重点： 4. 结合具体事例品读外祖父寄托在梅花的上的思乡心爱国情。 教学难点： 明白“梅花魂”的含义，体会中华民族的梅花精神。 教学准备 查找陈慧瑛资料 教学过程 1、 导入 1.同学们，自古以来，人们将梅花评为花中四君子之首。它傲霜斗雪、不畏严寒，而且清香淡雅，深得人们喜爱，中国人对梅花有着独特的情感，今天让我们一起走进梅花，走进课文《梅花魂》。 2.《梅花魂》出自归侨作家陈慧瑛，结合资料，我们请一位同学来给大家介绍一下作者。陈慧瑛，女，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席，中国散文学会理事，中华诗词学会福建理事。 主要作品：《梅花魂》《无名的星》《厦门人》《一花一世界》等。 3.《梅花魂》是陈慧瑛的代表作，那她为什么能创作出这样的作品呢？这与她的身世，还有经历，有着很大的关系。陈慧瑛在《路漫漫我当继续求索》一文中，曾这样自我介绍：我出生在太平洋和印度洋幽会的港口——美丽的东方明珠新加坡。我是海洋的女儿，赤道的艳阳、碧波、蕉风、椰雨，陪伴了我的童年，孕育了我热烈明媚的情思，也带给我淡淡的异国乡愁。 4.她把所有的情感融进了自己所写的书里，在梅花魂里，作者和梅花有怎样的故事呢？我们一起初读课文，请大家扫清字词障碍。 二、初读课文，理清主要内容 1.同学们认真初读了课文，文中出现了一些难读的词语，你都能读正确吗？我们一起来读一读，红色的字尤其要注意它的读音。 生读字词：缕缕幽芳 老干虬枝 梅花 秉性 漂泊他乡 葬身异国 眷恋祖国 2.这位同学读音正确，声音洪亮。接下来，请自由朗读课文，想想课文写了外祖父哪几件事情呢？我们来交流一下吧。 ①外祖父教“我”读诗词，读到思乡句子，常会心酸落泪②因为“我”弄脏墨梅图，外祖父大发脾气，小心擦去污迹③年纪太大而不能回去的外祖父像孩子一样痛哭④外祖父赠“我”墨梅图，教导“我”作为中国人要有梅花的秉性⑤外祖父泪眼朦胧地送给“我”一块绣着血色梅花的手绢。 3. 其他同学，你都概括出课文的主要内容了吗？当然我们还有另外一种更简洁的方法来概括课文主要内容，那就是列小标题。列小标题的方式主要有两种，一种是概括法，一种是摘录法。概括法：把每一部分的主要内容先概括出来，然后从段意中提炼出重要的词语或短语作为小标题，一般要求字数大致相等。摘录法：从每一部分课文中，选取最能概括本段主要内容的一个词语或者短语来作为小标题，字数可不做要求，一般要加上引号。 4.请同学们学以致用，试着用列小标题的方法来概括本文的五件事情。（五个花瓣，四个字概括）我们来看看同学们列出的小标题吧。用小标题来概括课文主要内容，真是一目了然。 三、关注言行，细节中体会感情 1.我们读文章不仅要学会概括，更要学会体会课文表达的思想感情。在本单元的单元导语中就明确了这一要求。我们回顾下本单元前几篇课文学到的方法吧。 生：根据内容，想象画面，通过作者对具体事物的描写，从直抒胸臆的语句里感受，把自己想象成文中的我。 2.这些方法都是体会文章思想感情的妙招，那我们又该如何通过场景、细节来体会文章的思想感情，课文所写的事例，表现了外祖父怎样的感情呢？请默读课文，选择最感动自己的地方进行重点品读。不动笔墨不读书，通过圈画批注的方式，你有了哪些读书体会呢？不少同学关注到了外祖父的三次落泪这个细节。 3.生1：我关注到了外祖父的第一次落泪，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”这些诗句，包含着无尽的乡思和乡愁，勾起了漂泊在外的外祖父思乡的情绪，思乡之情不能自己，不禁悄然落泪。 生2：从第二次外祖父落泪，我体会到回国返乡是外祖父最大的心愿，但是年事已高无法回到祖国去，他心如刀割，所以痛哭流涕。 生3：外祖父的第三次落泪，我感受到了外祖父人太想回国返乡，不能叶落归根是外祖父的终身憾事。所以人不能回国，那绣着血色梅花的手绢就寄托了祖父所有的思乡之情。 5. 的确，外祖父的一次次落泪，饱含着他对故乡的无限眷恋，对祖国无尽的热爱。让我们把自己想象成外祖父，动情读出祖父的那份思乡情、爱国情吧。 6. 同学们，你们还关注到了外祖父的哪些言行呢？ 7. 生：我关注到了这个片段“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷