22《文言文二则》（课件）六年级上册语文统编版

21 文言文二则 1 第1课时 第2课时 2 文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深省的文言文。 第1课时 3 4 伯牙鼓琴 5 自读提示： 自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 课文主要写了什么？ 初读课文 6 1.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 2.锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 7 仔细听老师范读，边听边画出停顿记号。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。 9 （1）查工具书，如《古汉语词典》。 （2）借助注释来理解。 （3）可以多读，联系上下文理解。 （4）结合插图理解。 （5）小组讨论，问同学。 回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？ 合作探究 10 先进行自学，而后开展小组讨论。 反馈组内不能解决的问题，教师指导。 11 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 好、妙。通过这个字的意思，悟出理解文言文要注意联系上下文。 刚才。 方 善 12 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 值得。 足 13 叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。 文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？ 14 伯牙鼓琴志在______，锺子期曰：__________ 小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。 15 结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。 带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。 同桌互背。 熟读成诵 16 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 深情描述雨夜的相见。 拓展延伸 17 以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？ 各抒己见 18 兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？ 精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？ 如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗？ 19 酒逢知己千杯少，话不投机半句多。 ——欧阳修 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ ——高适 万两黄金容易得，知心一个也难求。 ——曹雪芹 有关知音的诗词。 20 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 ——孟浩然 酒逢知己饮，诗向会人吟。 ——《增广贤文》 知音难觅 21 这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。 课文小结 22 对比关注编者意 你有什么问题要问吗？ 23 一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁担的樵夫。是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？又是怎样的原因让伯牙毅然决然地破琴绝弦，终身不复鼓琴呢？ 艺术的魅力 24 背诵全文。 把这个故事讲给父母听。 布置作业 25 伯牙：弹琴 志在太山 巍巍乎若太山 知音难觅 伯牙鼓琴 锺子期：听琴 志在流水 破琴绝弦 汤汤乎若流水 死 板书设计 26 齐白石的虾 郑板桥的竹 第2课时 27 戴嵩的《斗牛图》 徐悲鸿画马 28 戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩如生，尤其这幅《斗牛图》深受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事吧。 29 书戴嵩画牛 sōnɡ 30 自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。 文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？ 蜀 轴 囊 曝 搐 婢 拊掌 多样读文 31 指导课文，明确节奏。 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 32 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，