第一单元（单元复习）学历案-【学历案】九年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第一单元复习 学历案 课题 第一单元复习 课型 复习 课时 1 课标 要求 1.读优秀诗文，留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。 2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。 目 标 反复朗读本单元诗歌，借助前三课的朗读技巧，诵读《乡愁》《我说》，品评诗中意象，读悟诗意，运用比读法，从词语运用、表现手法，诗歌结构等方面鉴赏诗歌。 评 价 通过活动一、二、三，达成并检测学习目标。 学 习 过 程 环节 学习流程及内容 进入复习：反复诵读诗歌，再现课时学习目标，知道学习重点 《沁园春·雪》 读出韵律，读出层次，读出意境，读出情感，在此基础上背诵诗歌 《周总理，你在哪里》 从准确而有变化的用词，精炼而又富有深意的语句等方面读懂其对表达总理无限崇敬怀念的作用。 《我爱这土地》 朗读诗歌，评说意象前繁复的修饰词对抒发诗人深沉爱国情感的作用。 《你是人间的四月天》 朗读诗歌，借助“明亮、温暖、鲜活、希望”等词语，品读“你”的形象，从诗节的匀称（每节三句），句式的变换（转行和短句的运用）等角度评述其对表达作者喜爱、赞美“你”之情的作用。 《乡愁》 朗读诗歌，读悟邮票、船票、坟墓和海峡意象特点，评述诗歌运用重章叠句、回环往复的诗节形式，表达了“乡愁”的浓郁、深沉的艺术特色。 《我看》 朗读诗歌，概括“你”的特点和“我”的情感。仿照“悄悄揉过丰润的青草”一句，说春风“揉”青草，而不是常用的“吹”，这种陌生化的动宾搭配，富有拟人色彩，流溢出春风的温婉、柔情，表达了诗人对春风的热爱之情。请据此赏析方法，任选其一，评析下列诗句的动宾搭配的“陌生化”表达艺术。 ①静静吸入深远的晴空里②曾向你舒出咏赞的叹息③像季节燃起花朵又把它吹熄。 活动一、朗读 导学：参考示例，从本单元其他五首诗歌中选取你喜欢的某一诗节，用符号标注轻重音、停连、语调、节奏和情感等朗读要素，同桌互读并交流。 朗读要素符号 做样子 学样子 1.重音：重读用“.”尾音延长用“——” 2.停连：短停顿用“/“长停顿用”//“连读用” ⌒“） 3.语调：平调不用标， “↗”升调， “↘”降调， “<”渐强，“>”渐弱，韵脚“△” 4.节奏： 节奏和感情，用汉字说明即可。 北国/风光,(豪迈,高而慢) 千里/冰封，──(拉长) 万里/雪飘。(高昂) 望//长城内外, 惟余/莽莽； ──(拉长) 大河/上下， 顿失/滔滔。 (慢) 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票──(拉长) 我/在这头 母亲/在那头（慢、低沉） 活动二、结构 1.古典诗歌和现代诗歌 导学：比读《沁园春•雪》和《你是人间的四月天》，找出诗歌结构上的特点，完成表格。 诗歌 诗体 《沁园春•雪》 是古体词的形式，分为上下两片，有规定的格式、句数、字数、平仄等。 《人间的四月天》 属于现代诗，形式比较自由，没有严格的句数、字数、平仄等的规定。 2.比读诗歌形式 导学:读《周总理，你在哪里》《乡愁》《黄河颂》，评述重章叠句、回环往复的诗节形式的表达作用，完成表格。 周总理，你在哪里 乡愁 黄河颂 特点 2-5节 四个时间，四个意象 “啊，黄河”三次出现 作用 小结： 诗的段式、句式，整齐中又有参差，长句短句变化错落；同一位置上词语的重复、意象的变换和叠词的运用形成一种回环往复、一唱三叹、重章叠句的旋律，同时，诗人注意了长句、短句的调节，使诗的外形整齐中有参差的建筑美。 活动三、鉴赏 1.鉴赏修饰语 ⑴形容词 导学：读《我爱这土地》《你是人间的四月天》《乡愁》，从修饰语风格、变化、连用等方面，尝试用换词或删词比较法，仿照示例品析修饰词对于表达诗人情感的重要作用，填写表格。 比较点 分析 换 词 法 乡愁是一枚小小（大大）的邮票 乡愁是一张窄窄（宽宽）的船票 乡愁是一方矮矮（高高）的坟墓 乡愁是一湾浅浅（深深）的海峡 “大大的”“宽宽的”“高高的”,有欢快感，换过了以后,情感就没那么深沉了。把乡愁浓缩于四个程度较轻的意象之中，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。 假如我是一只鸟 我也应该用嘶哑（嘹亮）的喉咙歌唱 删词法 ①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱， （去“也”） ②这永远汹涌着我们的悲愤的河流， （去掉“永远”） 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明。（去掉无止息地） ⑵导学：读《我爱这土地》《你是人间的四月天》圈画诗句中的修饰语，从词语感情基调、色彩、连用角度