3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气-【易备课】2023-2024学年七年级生物上册同步优质课件

光合作用吸收 二氧化碳释放氧气 第五章 绿色植物与生物圈中碳－氧平衡 01 .学习目标 03 .合作探究 02 .新课导入 04 .拓展延伸 CONTENT 学习目标 01 学习目标 1、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的重 要作用； 2、锻炼自己独立设计实验的能力； 3、归纳出光合作用的实质； 4、了解光合作用在农业生产上的应用。 新课导入 02 柳树吸收了土壤中的少量无机盐，还吸收了大量的水。 水是合成柳树体内有机物的原料。 海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？ 他是否忽略了其它因素呢？ 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 1773年，普里斯特利的实验 为什么蜡烛会熄灭，小白鼠会死亡？ 为什么蜡烛继续燃烧，小鼠继续生存？ 蜡烛燃烧和动物的呼吸需要氧气 植物光合作用补充了氧气 绿色植物 小白鼠 （或蜡烛） 氧气 二氧化碳 普利斯特利的结论： 绿色植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 二氧化碳真的是绿色植物光合作用 所必需的原料吗？ 让我们一起探究吧！ 合作探究 03 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 思考： 1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？ 提示：氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳。 二氧化碳 应该相同，且适宜植物生长 可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ A B 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ A B 思考： 从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 结论： 二氧化碳是光合作用的原料 B 无光合作用 有光合作用 演示实验 二、光合作用还能产生氧气 提示：氧气有助燃的特性 总结：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 光合作用的实质： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 三、光合作用在农业生产上的应用 合理密植 种植过稀 种植过密 光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ） 植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ） 光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ） 合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ） 请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。 √ × × √ 课后练习 课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？ 目的是增加二氧化碳浓度。 原理：通过增加原材料来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的最终目的。 课后练习 1. 下图为光照充足条件下植物叶片光合作用示意图。据图分析，下列叙述正确的是（ ） A、①是氧气，②是二氧化碳 B、光合作用制造的有机物通过导管运输到植物体各处 C、该过程可以将光能转化为化学能 D、农作物种植过密，光合作用减弱，其主要原因是水分不足 练一练 C 练一练 2. 普利斯特莱的实验不能说明的是（　　） A．绿色植物的光合作用需要二氧化碳 B．绿色植物光合作用释放氧气 C．蜡烛燃烧消耗氧气 D．绿色植物光合作用需要水 D 3．如图的实验装置中，能够证明“在有光的条件下氧气是绿色植物释放出来的”实验装置和证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”的实验装置是（　　） A．甲与丙 甲与乙 B．甲与乙 甲与丁 C．甲与丙 乙与丙 D．甲与乙 乙与丙 A 4．小明为了探究影响植物光合作用的因素，晚上将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目，记录如下： 试管与灯的距离/厘米 10 20 30 40 每分钟产生的气泡数/个 60 25 10 5 （1）请你推测，气泡中气体主要成分是______。写出光合作用的表达式：___ ___。 （2）从表中数据可以看出，金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目___ ___（填“成正比”、“成反比”或“无关”）。 氧气 成反比 5．小明为了探究影响植物光合作用的因素，晚上将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目，记录如下