第3单元 口语交际 讲民间故事（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年五年级上册语文同步备课（统编版）

令学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 口语交际：讲民间故事 [教学目标] 1.讲故事，能适当丰富故事的细节。【语文要素】 2.能配上相应的动作和表情讲故事。【语文要素】 [教学重难点] 讲故事时，能在尊重原故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动。 [教学课时] 1课时 一、回顾民间故事 1.回顾本单元学习的民间故事。民间故事语言平实，情节生动.深受人们的喜爱。这单元 我们学习了哪些民间故事？ 2.交流学生搜集的民间故事。课前，同学们搜集了自己喜欢的民间故事，谁愿意和大家分 享？ 二、回顾“详细复述”的要求和方法，进行详细复述练习 1.回顾精读课文《牛郎织女（一）》，梳理方法。（发挥想象，把简骆的情节说具体。其实 就是丰富了故事的细节。) 2.以《牛郎织女（二）》为例，做详细复述练习。 (1)运用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文。在了解内容的基础上，看看 哪些情节比较简略。 (2)全班交流。交流过程中，教师可通过引导、评价、总结等方式进行指导。 (3)学生自己任选一个简略情节，发挥想象，练习把它说具体。 (4)同桌交流。同桌互相讲，并提出建议，学生将自己的复述内容进行调整。 (5)全班交流。根据全班交流时的指导，学生再次调整自己的复述内容。 三、讨论如何把故事讲得生动、有吸引力 故事讲得生动、有吸引力，别人才会爱听。那么，故事如何能够讲得生动、有吸引力呢？ (可以根据实际情况提示学生) 亨学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 (1)先自己思考，再小组交流。 预设：如果学生说到精读课文中学到的方法：用不同角色的口吻讲，发挥想象把简略的情 节具体讲，教师给予充分肯定：如果学生未说到教材中提示的方法，则引导学生看教材，如： 除了同学们所说的，还有什么好方法呢？自己默读“口语交际“交流平台”。 (2)根据交流梳理： ①对于故事内容，丰富故事的细节：适当添加人物对话：细致描绘人物形象：适当添加人 物心理。 ②对于讲故事人：配上相应的动作和表情。 四、举行民间故事会 1.确定分组。小组人数以4~6人为宜。（以班级平日的学习小组分组：以中国民间故事、 外国民间故事分为若干小组：以故事主题分组) 2.明晰评价标准。 3.在小组中先举行民间故事会。每人轮流讲，小组内选出代表参加班级民间故事会。 4教师总结：对学生的积极态度给予肯定：围绕评价标准对学生讲的民间故事给予肯定， 并指出比较共性的问题。 五、拓展延伸（可选) 在对故事情节和人物形象不做改编的前提下，在学生有能力运用教材提供的方法和策略的 前提下，还可以用其他方法和策略讲故事，如：选择用故事中不同角色的口吻讲故事：从凸显 某个主题的角度讲故事：从赞扬的角度讲故事，从控诉的角度讲故事。 [教学反思] 本次口语交际课，我通过引导学生说喜欢的民间故事.调动学生内在的积极情感，营造说” 的氛围，建立前后学习的内容关联，让课内阅读与课外阅读进行关联，实现由读到说的过渡。 紧接着，借助《牛郎织女（二）》进行枰简要情节说具体的练习，为后面学生在民间故事会中 能够通过丰富故事细节把故事讲得生动作了铺垫，是一次初试身手。再将“交流平台“的内容有 机整合到本课学习中，实现了教材板块之间的勾连，在一定程度上实现教学优化。最后“举行 民间故事会”活动，从梳理可以如何将故事讲得生动，到学生根据梳理的两种方法去讲、评 亨学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 两种方法几乎贯穿整堂课始终。学生学有聚焦、讲有所依，学习目标逐步达成。