6.1《 大堰河——我的保姆》知识点清单 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

高二语文选择性必修 下册(新教材) 《大堰河——我的保姆》 知识点清单  《大堰河——我的保姆》 《大堰河——我的保姆》 1.诗歌第1节有何作用? 答案：①扣题。第1节的首尾两句采用反复的修辞手法形成回环效果，照应诗题。②“大堰河，是我的保姆”反复出现，突出了大堰河与“我”的关系，也突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了抒情基调。③介绍大堰河的情况，介绍了她的名字、身份等，表现出大堰河身份低微和家庭贫困。她没有名字，而以生她的村庄的名字为名(注：据艾青后来回忆，“大堰河”出生的村庄的名字应该是“大叶荷”，艾青写作“大堰河”是谐音导致)，这表现了她作为那时的妇女的身份低微；童养媳制度出现的根本原因在于贫困，说明她娘家及婆家都很贫穷。 2.怎样理解诗歌第3节中“我”的联想? 答案：①此处属于相近联想。“我”此时在狱中，悲凉冷落，看到雪，想起了大堰河的悲凉冷落，想起了大堰河被雪压着的草盖的坟墓，又由此联想到跟大堰河有关的故居檐头的瓦菲、园地、石椅等。②突出大堰河死后的悲凉。她的坟墓是被雪压着的草盖的，故居檐头的野草是枯死的，一丈平方的园地被典押了，门前的石椅长了青苔。③表现了“我”对大堰河的深切思念。 3.诗歌第6节中的“新客”一词有何作用? 答案：①写出“我”对“生我的父母家”的陌生感。②写出“我”对“生我的父母”的陌生感。③衬托出“我”对养育自己的大堰河的依恋之情。 4.诗歌第9节中写大堰河死时的情景有何作用? 答案：①表现了“我”的歉疚。两次提到大堰河死时“乳儿不在她的旁侧”，表明了“我”的悲恸、歉疚。②从侧面突出了大堰河对家人的重要性以及大堰河的美好。平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子个个哭得很悲。③表现了大堰河对乳儿的深爱。大堰河牵挂着乳儿，临死时还“轻轻地呼着她的乳儿的名字”。 5.作者为何在第11节里写大堰河“所不知道”的情况? 答案：①交代大堰河死后家人的不幸遭遇。 ②突出大堰河死后的悲凉。 ③揭示出造成大堰河悲惨命运的原因——世界不公道。 ④突出对大堰河的爱与对不公道的世界的恨。 6.艾青写诗前是画家，所以对色彩十分敏感。诗歌中色彩的运用能给人以强烈的画面感和情感冲击力。请你从《大堰河——我的保姆》中找出一些带有色彩描写的语句，并说说它们各自的意义。 答案：“长了青苔的石椅”——描绘出一种荒凉、破败的景象。 “把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”——显示出大堰河家的贫穷。 “红漆雕花的家具”“睡床上金色的花纹”——显示出“我”亲生父母家里非常富有。 “泥黑的温柔的脸颜”——表现出大堰河作为劳动人民的辛苦。 7.《大堰河——我的保姆》这首诗浓墨重彩地描绘了大堰河这一人物形象，我们应该怎样认识这一人物形象? 答案： 诗人对大堰河的一生进行印象式的追忆，塑造了大堰河这个感人至深的形象，也由此塑造了勤劳、忠厚的中国劳动妇女的形象。 ①具有勤劳淳朴的崇高品德。大堰河一生都在不停地劳作：缝补、洗衣、洗菜、喂猪、煮饭……她永远只是默默地含笑劳动，通身闪耀着中华民族勤劳淳朴的光辉。 ②具有宽厚善良的慈爱精神。她忍受着生活中的一切苦难，即使遭到地主的剥削和丈夫的打骂，也坚强地活着。为了生活，用乳汁养育“我”来支撑她的家。在紧张劳动之余，还要为儿子们补衣服、包伤口等。她用厚大的手掌把“我”抱在怀里，抚摸着“我”，“我”被生“我”的父母领回家时，她竟伤心地哭。她从不抱怨命运的不公平，她用伟大而深沉的爱哺育着“我”及她的儿子们。 ③拥有美丽而丰富的内心世界。大堰河是一个童养媳出身的贫苦妇女，被生活剥夺了受教育的权利，甚至连名字都没有，但她的内心世界十分美丽而丰富。她为了乳儿，“忙着切那冬米的糖”；“为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”；她把乳儿“画的大红大绿的关云长/贴在灶边的墙上”。即使在梦里，梦见的也是乳儿有了“娇美的媳妇”，并亲切地叫她“婆婆”。她的内心世界是何等美丽而丰富，感人至深。 《大堰河——我的保姆》 1. 多样地进行抒情 《大堰河——我的保姆》是一首带传记性质的抒情诗，除了直接抒情外，还通过叙事和描写来间接抒情。直接抒情，如用带有强烈抒情色彩的“啊”“呈给”“赞美诗”“敬你”“爱你”等字眼，用表示直接对话的第二人称“你”，用增强气势的排比，用具有一唱三叹效果的反复，等等，直接抒发了浓烈而深沉的感情。作者选取了大堰河人生的诸多方面进行叙述和描写，立体而又全面地展现了大堰河的形象，抒发了对大堰河的怀念、依恋、同情、慨叹、敬爱、赞美之情。 如第1节介绍大堰河的名字和身份，有同情，有叹惋；第3节联想到大堰河死后她的被雪压着的草盖的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长了青苔的石椅等，表现了大堰河死后的悲凉，抒发了“我”的哀伤之情；第4节，叙述和描写大堰河做家务、照顾家人、养育“我”等生活片段与