精品解析：浙江省杭州市临安中学2023-2024学年高二上学期开学检测语文试题

可学科网 浙江省临安中学2023学年高二第一学期开学考 高二年级语文学科试题 考生须知： 1.本卷满分1××分，考试时间××分钟： 2答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数 字。 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效； 4.考试结束后，只需上交答题卷。 一、现代文阅读(27分) (一)论述类阅读（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的 实践中所累积的经验中提炼出未的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它们是 智慧的结品，是劳动和创造成果的总结。它们不是一人一时的创作，而是整个民族和地方的物质和精神条 件下的产物。 由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜发， 虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材科的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些 建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无致的建筑上都常常应用原来用在木材结构上 的“词汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希脂、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河 流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在 中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展 了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比 有利的条件。 在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。 如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民 族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等 等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普 陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代的富子“内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”和“文法”， 用自己的形式把这样一句“话”说出来了。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉受提所设计的國亭子，虽然大小 第1页/共9页 可学科网交组卷四 不同，基本上是同一体载的“文章”。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的 华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出来 各种各类的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。 (选自梁思成《中国建筑的特征》) 材料二： 中国建筑乃一独立之结构系统。中国虽常与他族接触，但建筑之基本结构及部署之原则，仅有和缓之 变迁，顺序之进展，直至最近半世纪，未受其他建筑之影响。 中国建筑数千年来，始终以木为主要枸材，砖石常居辅材之位，故重要工程，以石营建者较少。盖石 性强于压力，而张力曲力弹力至弱，与木性相反，我国古米虽不乏善于用石之哲匠，如隋安济桥之建造者 李春。然而通常石匠用石之法，如各地石牌坊、石勾栏等所见，大多凿石为卯榫，使其构合如木，而不知 利用其压力而垒砌之，故此类石建筑之崩坏者最多。中国石匠既未能尽量利用石性之强点而避免其弱，点， 故对于垫灰问题，数千年来，尚无设法予以解决之努力。垫灰材料多以石灰为主，然其使用，仅取其粘凝 性：以为木作用胶之替代，而不知垫灰之主要功用，乃在于两石缝间垫以富于粘性而坚固耐压之垫物，使 两石面完全接触以避免因支点不匀而发生之破裂。故通常以结品粗沙粒与石灰混合之原则，在我国则始终 未能发明应用。古希腊罗马对于此方面均早已认识。希腊匠师竟有不惜工力，将石之每面磨成绝对平面， 使之全面接触，以避免支点不匀之弊者：罗马工师则大刀阔斧，以大量富于粘性而坚固之垫灰垫托，且更 进而用为混凝土，以供应其大量之建筑事业，是故有其特有之建筑形制之产生。反之，我国建筑之注重木 材，不语石性，亦互为因果而产生现有现象者也。 此建筑系统之寿命，虽已可追溯至四千年以上，而地面所遗实物，其最古者，虽待考之先秦土垣残基 之类，已属风毛麟角，次者如汉唐石阙砖塔，不止年代较近，且亦菲可以居止之殿堂。古者中原为产木之 区，中国结构既以木材为主，官室之寿命因乃限于木质结构之未能耐久，但更深究其故，实缘于不着意于 原物长存之观念。盖中国自始即未有如古埃及刻意求永久不灭之工程，欲以人工与自然物体竟久存之实， 且既安于新陈代谢之理，以自然生灭为定律：视建筑且如被服與马，时得而更换之：未尝患原物之久暂， 无使其永不残破之野心。 (选自梁思成《中国建筑史》，有改动) 1.下列关于中国建筑的“词汇”和“文法”的定义，最准确的一项是() A中国建筑的“词汇”和“文法”