6.3二氧化碳和一氧化碳学案-2022-2023学年九年级化学人教版上册

第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 学习目标： 温室效应的认识充分认识学习化学的重要性。 1认识二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质及 重点：二氧化碳和一氧化碳的化学性质 用途，了解二氧化碳和一氧化碳对环境的影响： 2.通过少对二氧化碳、一氧化碳性质的探究，掌握一般 难点：1探究二氧化碳与水反应的实验 的研究物质性质的思路和方法： 2.一氧化碳的毒性及工业用一氧化碳后有关的 3.了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用和对人类生 尾气处理。 活生产的重要意义，关注社会关注环保，进一步加强对 探究构建 导入新课：设置问题引入 现数 结论 碳的氧化物有以上两种，那么它们两者的性质有什么不 观空方的一 二化 同吗？各自又有哪些具体的用途呢？它们之间如何鉴 状言，拜国 别，又怎样实现相互转化呢？今天我们学习解决这一系 二量球里只 中， 列的问题。 共9折风 一、学始干疑一我思考，我收获！ 在巴得一收 1.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红，对吗？二氧化碳和 时2的层 一氧化碳都有毒吗？ 初中加入约10体 2.二氧化碳用于灭火，是利用了二氧化碳的那些性质？ 祖：茶3，观时 视摩珠4新。 3.二氧化碳和一氧化碳的化学性质各有哪些表现？你 答案： 能设计实验鉴别这两种无色气体吗？ 学习建议：请同学用4分钟时间认真思考这些问题，并 结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 现象 结论 二、质疑探究一一质疑解疑、合作探究 集满二氧化碳的集气 二氧化碳是无色、无味的气体 教学建议： 瓶正放在桌上 密度比空气大 1.二氧化碳和一氧化碳在物理性质上有相似性，然而它 下层蜡烛的火焰先 (门)一般情况下，二氧化碳不燃 们的化学性质却截然不同，因此在学习的过程中注意做 灭，上层蜡烛的火焰 烧也不支持燃烧： 后灭 (2二氧化碳的密度比空气大 好比较，要认清各自的化学性质及相应的应用，避免混 二氧化碳能溶于水，使得瓶内气 淆。 软的塑料瓶变瘪了 压变小 3.从本节课开始我们接触到一种身边非常有用却有毒 探究实验2完成下面表格内的探究反应并进行总结：表 的物质，要求学习过程中学会一分为二地认识物质的观 2 点。 13 探究点一：二氧化碳的化学性质（重难点） 探究实验1：观察描述二氧化碳的物理性质并按照下表 完成实验： 表1 比该中 A 答案： Cu co 现象 结论 变红 1稀醋酸能使石蕊变红： 不变红 (2水和干燥的二氧化碳都不能使石蕊 变红： 不变红 图1 3)二氧化碳跟水反应后生成了能使石 1为了保证安全，在通入C0气体之前应该如何操作？ 变红 蕊变红的酸性物质。 2实验装僵的最右端的气球有什么作用？你还有没有 其他的方法来达到同样的目的？ 归纳小结 3该实g现象是怎样的？ 二氧化碳能跟水反应生成 能使柴 4加热过程中反应的化学方程式怎样书写？ 5你会鉴别二氧化碳吗？你会鉴别一氧化碳吗？ 色的石蕊试液变为红色：而碳酸很不稳定，容易分解 答案：(1检验一氧化碳的纯度： 为 和 有关反应的化学方 2收集反应中剩余的一氧化碳。避免造成大气污染： 程式为 有，可以放道一个燃着的酒精灯或一个装有足量的活性 炭的广口瓶.捋导管末端通入瓶内活性炭层中。 答案：碳酸：碳酸：水：二氧化碳： 3黑色的粉末变为红色：澄清的石灰水变浑浊 CO2+H20==H2CO:H2CO==H20+CO2 4CuO+CO△Cu+CO2 强调说明：二氧化碳并不能使紫色石蕊试液变红。 5二氧化碳的鉴别：将气体通入澄清的石灰水中，石灰 针对训练1，检验某无色气体是否是二氧化碳的方法 水变浑浊则气体为二氧化碳： 一氧化碳的鉴别：将气体通过灼热堵塞氧化铜。锊生成 是：() 的气体通入澄清的石灭水中，如果黑色粉末变为红色， A将气体通入紫色石蕊溶液中 石灰水变浑浊则气体为一氧化碳。 问题3.一氧化碳是一种有剧毒的气体，在使用的过程中 B.秤气体从一个容器倒入另一容器中 我们采取了哪些惜施来预防一氯化碳中毒呢？ 答案1取暖时注意两点：提供足够的氧气：开窗通风。 C.锊点燃的木条伸入集气瓶中 2家用煤气中常混入少量难闻气味的物质，便于及早发 D,将气体通入澄清的石灭水中 现e 答案：D 针对训练2.碳和碳的部分化合物间的部分转化关系如 点拔：二氧化碳的化学性质表现有多个方面，其中用于 图2所示： HCO 鉴别二氧化碳的是将气体通入澄清的石灰水中，试剂常 用，操作简单，现象明显。 总结制归纳 答案：二氧化碳的化学性质： 图2 (1二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧不能供给呼吸 1物质X的化学式为. (2二氧化碳能与水反应 3二氧化碳能与澄清石灭水的主要成分反应 2在物质的分类中，C0属于。（填字母） 探究点二：一氧化碳的化学性质（重难点） A.氧化物 B.酸 C.碱 D.盐 问题1.生活中一氧化碳的主要