7《条形统计图》（教案）-四年级上册数学人教版

《统计》教学设计 【教学目标】 1、 使学生初步认识条形统计图(1 格表示2个或更多个单位)和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 2、 在学生填写统计表，画条形统计图的过程中,使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。 3、 通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。 【教学重点】 让学生进一步掌握数据的收集、整理、描述和分析的过程。 【教学难点】 让学生了解统计的意义和作用。 【教法】 1、 利用原有经验，创设教学情境。 2、 大胆放手，让学生自主探索。 3、 引导学生合作探究，在交流中解决疑难。 【学法】 1. 探究尝试、自主学习法 让学生亲身体验数据产生的过程，使学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密联系生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题。 2. 交流反思互补法 通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。 3. 练习促进法 由统计参加运动会的小动物的数量延伸至对运动项目及喜欢吃的食物的统计，使学生对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实体验，自觉地参与到学习中，形成技能技巧，从而获得了成功的愉悦体验。 【教学过程】 1、 森林要开运动会——创设情境，激发兴趣同学们，一年一度的森林运动会就要开始 了，小动物们从四面八方赶来，请你仔细观察，都有哪些小动物要来参加呢？ 【多媒体应用】：这一环节播放多媒体动画，把学生带入森林运动会的热闹场景，构建生动 有趣的教学情境。 【设计意图】：构建教学情境，引出数学问题，激发学生的求知热情和兴趣。 2、 多少健儿齐聚首——自主探索，合作学习师：一年级时我们已经对统计有了初步的认识， 请大家回忆一下在收集和记录数据时有哪些方法 呢？（可以画“√”，画“○”，画“正“字等等，实践证明，用画“正”字的方法较简便。） 第一环节：接下来请大家用自己喜欢的方法统计 参加运动会的小动物的数量，并将所得到的数据填入统计表中。 第二环节：请你根据收集整理的数据完成条形统计图的涂色： 1.通过观察，请你说一说统计图的结构特点，并思考一下该怎样涂呢？ 2.请自己动手完成统计图的涂色： a.在涂的过程中，当发现小鸟的只数大于6时，四人小组讨论如何解决。 b.讨论成果预设： 方案1：在图的上方继续涂。 方案2：在图的旁边涂。 方案3：1个格子可以表示2只小动物。 3.请同桌讨论：哪种方法最得当呢？（尊重学生的不同意见，同时肯定第三种方案的优点） 第三环节：你能根据统计图提出一些数学问题吗？请学生解答。如： （1） 每格代表（ ）只小动物； （2） ( )最多，（ ）最少； （3） 比 多（ ）只。 【多媒体应用】：这一环节充分发挥多媒体技术在数据呈现时便捷、清晰、直观的优势，让学生通过三种统计图的比较，获得掌握数据处理的方法与技巧。 【设计意图】：通过讨论如何解决“不够涂”的问题，给学生充分的发现问题，解决问题的空间，发挥主体的创造性，让他们在认知冲突中找到解决疑难的方法：在统计图中，1个格子也可以表示2只小动物。鲜明的对比，让学生直观认识到不同涂图方式的优劣，开放的问题设计鼓励学生根据统计图自行提出数学问题并解答，从而循序渐进，在深化学生对统计图认识的同时，提高了学生利用统计图解决问题的能力。 3、 知识迁移，实践应用 1、 同台竞技都有谁 师：小动物们都到齐了，运动会也 要开始了，下面他们要去参加运动会了，都有哪些项目呢？（播放小动物入场的动画，画面中的主持人依次介绍参加运动会的小动物的数量，请大家根据统计表完成统计图，同桌讨论当碰到单数时怎么解决——涂半格。） 【多媒体应用】：这个环节加入动物运动会入场的动画，并且插入音频，利用声音、图片等资源激发学生的学习兴趣。 2、 运动大餐奖励你 师：运动会结束后，获得胜利的运动员将获得美食奖励，下面是老师整理的小动物们喜欢吃的食物统计表，请大家据此完成统计图。（引导学生发现一个格子还可以表示5） 【设计意图】：这一环节由统计参加运动会的小动物的数量延伸至对运动项目及喜欢吃的食物的统计，着重让学生解决当碰到单数时怎么涂表（涂半格），并且认识到在统计图中1格还可以表示更大的数，在实践中提升学生解决问题的能力，培养大胆创新的精神。 4、 运动场外识统计——拓展延伸，深化认识 观察订购包装纸，参加卡拉OK人数以及年降水量的统计图，发现生活中很 多地方都能用到统计，一个格子可以根据需要表示不同的数。 【多媒体应用】：这一环节依靠多媒体展示丰富多样的统计图，搭建起课堂与课例，理论与生活间的桥梁，体现出信息技术承载传播信息的强大功能和在现实生活中的普遍应用。 【设计意图】：通过展示丰