四年级上册数学教案-7.条形统计图 ︳人教新课标（2014秋）

条形统计图 逸景第一小学 邱青山 教学内容 人教版数学四年级上册94～95页 教学目标 1.初步认识并制作“以一当一”的条形统计图，了解条形统计图的特点；能根据统计图中的数据进行简单的数据分析，并提出简单的数学问题。 2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的合作意识和统计能力。 3.感受统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 重点 初步认识并制作“以一当一”的条形统计图，了解条形统计图的特点。 难点 数据分析及条形图的画法。 教具 练习纸、多媒体课件。 学具 铅笔、尺子等。 教学设计 一、创设情境，激发兴趣 1.你知道以下这些标志分别代表什么天气吗？（PPT依次出示五种天气标志，请学生回答分别代表什么天气。） 2.这里有一份广州市2015年8月的天气情况表，你能帮老师整理一下表里的数据吗？ （设计意图：普及一些生活常识，提起学生学习新知识的兴趣。） 二、引导探究，获得新知 1.合作交流，整理数据 课件出示：广州市2015年8月份的天气情况。 请大家仔细观察天气图，思考以下问题： （1） 八月有哪几种天气？ （2） 你能不数就一眼看出每种天气各有多少天吗？ （3） 你可以用我们以前学过的哪些方法来整理这些数据？ 学生自主整理数据，独立完成。 请学生上黑板呈现自己的成果。 预设1：用象形图表示： 预设2：用统计表表示： 我们一起来看看这两种整理的方法，谁能说说选择象形图有什么好处？ 预设：象形图可以从图形的高低一眼看出哪种天气的天数最多，哪种天气的天数最少。（贴：便于比较） 选择统计表又有什么好处？ 预设：统计表可以从表上很清楚地得知每种天气的具体天数。（贴：反映数量） 如果你们能够设计一种图把这两者之间的优点都结合起来就好了。 （设计意图：通过提问让学生回忆之前学过的两种不同的整理方法：统计表和象形图；接着让学生自主整理广州市2015年8月的天气情况并在黑板上呈现，并通过提问明确这两种整理方法各自的优势所在。为接下来建立条形统计图做铺垫。） 2.交流想法，尝试创新 小组讨论：如何将统计表和象形图在表示数据时各自的优势结合起来？在请学生汇报交流成果时，教师根据学生的汇报在黑板呈现条形统计图的创建。 制作条形