14 文言文二则《学弈》 （教学设计）统编版语文六年级下册

《学弈》教学设计 东坡区思蒙小学 汪丽君 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，读出文言文的节奏、语调和韵律之美。并能背诵课文。 2.能根据注释、插图、联系上下文等学习文言文的方法，理解文言文的意思，讲一讲故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学重点： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 根据课后注释、插图、联系上下文等方法，理解重点词句，讲述这个故事，领悟文中所蕴含的道理。 课时安排：一课时 教学过程： 一、引题、解题。（5分钟左右） 1.读名言。 仁者无敌。 民为贵，社稷次之，君为轻。 天时不如地利，地利不如人和。 你知道这些名言是谁说的吗？对，他就是孟子。 2.了解孟子。 3.解题。 4.引导质疑。（谁教？谁学？怎么学？学的结果怎么样？） 5.回顾学习文言文的方法。 （反复读 看注释 懂句意 释全文 明道理 ……） 二、初读课文，读通读顺。（7分钟左右） 自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。 三、自主学习。（5分钟左右） 借助注释理解课文，并说一说课文讲了一件什么事情？ 四、理解文意，明晰道理 。（15分钟左右） 1. 通过读故事，我们知道文中一共有几个人物？（三个人物） 2.有哪三个人物呢？ 3.知弈秋。 （1）弈秋，这个人棋艺怎样啊？ 引导生借助注释理解“通”，结合已学知识理解“善” （2）文中的有个词足以说明秋这个人棋艺高超？（善弈） （3）像弈秋这样的全国下棋高手，他干了一件什么事儿？ 4.识两学生 （1）其中一个学生学得怎样呢？ ①看书上插图，右边学习下棋这个学生的动作、神态怎样？ ②文中哪一句话说的就是这样意思？ ③你从哪个词体会到他学得专心致志？ ④用书中的一个成语就是（专心致志）我们给这个人取一个名字就是（专心致志者）还可以用哪些四字词语来表达这个意思呢？ （2）另外一个人学得怎样？ ①请看书上插图，左边这个学生的动作、神态、心理活动。 ②文中哪一句话说的就是这样意思？（课件出示句子） 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 ③ 他学习的时候，想着把大雁射下来，那他射下来了吗？ ④ 射谁呀？你是从哪里知道的呀？“鸿鹄”是什么意思？ 引导生联系上文理解“之”。 ⑤一人专心致志，另一人，我们也可以用成语来形容，那就是（三心二意），我们给他取个名字就叫（三心二意者）还有其它的四字词语来表达这个意思吗？ 5.两个不同学习态度的人学习下棋，结果怎样？ 6. 为什么会出现这样的结果呢？同一个师傅教，差距这么大，引发了孟子深深的思考。课件出示：为是其智弗若与？ 曰，非然也。让学生理解。 7、谈谈你学了这篇课文受到的启发。 8、议一议作者的表达方法。 9、大胆想象：弈秋发现两个学生的学习态度不一样会怎么做呢？ 10、背诵全文。 五、巩固练习（8分钟左右） （一）说说下列句子中的“之”分别指什么。 1.一人虽听之。 2.思援弓缴而射之。 3.虽与之俱学。 4.弗若之矣。 5.惟弈秋之为听。 （二）用自己的话讲一讲这个故事。 （三）拓展阅读。（根据注释读懂下面的文言文） 今夫（fú）①弈之为数② ，小数也。不专心致志，则③不得④也。 （注释：①今夫：比如说吧。②数：技术，技巧③则：就④不得：学不会） 板书 ： 学弈 专心致志 成功 对比 三心二意 失败 $$