7 听听，秋的声音（课件）-统编版语文三年级上册

统编版三年级语文上册 7 听听秋的声音 毕国瑛，山东人。当代诗人、作家。 主要作品：《我们和青春对话》等。 作者介绍 2 朗读课文，疏通生字词，说说在课文中你听到了秋天的哪些声音？ 课文导入 你能猜出这是什么季节吗？ 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 3 秋姑娘不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，“秋的声音”是自然界的万物共同演奏的一首秋天的华美乐章。让我们一起去聆听秋天这美妙的声音吧。 课文导入 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 诗歌是一种文学体裁，形式较为多样化，可以吟咏、朗诵。它用丰富的想象、富有节奏感与韵律美的语言来抒发思想感情。 小知识 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 我会读 抖 蟋 蟀 振 韵 掠 阔 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 6 别 别样 别扭 撒 撒花 撒种 bié biè sā sǎ 多音字 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 写一写 组词：抖动、发抖、精神抖擞 组词：蟋蟀 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 写一写 组词：振作、振动、振奋 组词：斗蟀、小蟋蟀 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 写一写 组词：掠过、掠取、掠夺 组词：韵味、歌韵、风韵犹存 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 写一写 组词：辽阔、辽远、辽东半岛 组词：歌吟、吟唱、呻吟 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 写一写 组词：饱餐一顿，吃饱 组词：广阔、宽阔、开阔眼界 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰（shuā）唰”， 是黄叶道别的话音。 这一小节运用了拟人的修辞手法，把大树当作人来写，表现出风摇动树枝后黄叶落下的动作，形象、传神地描绘出一片片黄叶随风飘落的画面。 这一小节使用了什么修辞手法？描绘了 一幅怎样的画面？ 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 读诗歌第二小节： （1）这一小节描写了什么声音？（2）蟋蟀与秋天有什么联系呢？ 这一小节描写了秋天里蟋蟀的声音。 蟋蟀又叫秋虫、蛐蛐，立秋之后，就开始鸣叫，所以蟋蟀一叫就意味着秋天来了。 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 仿佛听到大雁对地面上动植物朋友们说的话。 给人亲切感。 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 听听， 走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅， “音乐厅”有什么特殊含义？ “音乐厅”指秋天的大自然。用“音乐厅”比喻秋天的大自然，说明秋天的大自然充满各种声响，这些声响像动听的音乐一样值得欣赏、热爱和赞美。 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？ 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 这些声音不易察觉 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 一排排大雁追上白云， 撒下一阵阵暖暖的叮咛； 他们对白云说：“ ” 一排排大雁看向 ， 撒下一阵阵暖暖的叮咛。 他们对 说： “ ” 一排排大雁飞向 ， 撒下一阵阵暖暖的叮咛。 他对 说：：“ ” 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失 秋天的声音还会藏在哪里？它们在说些什么？ 听听， 秋的声音， 石榴绽开了笑脸， “啪啪”， 召唤我们快快来品尝！ 听听， 秋的声音， 小溪欢快地歌唱， 哗哗， 。 听听， 秋的声音， ， ， 。 叽叽 轰轰 以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为