第15课 文化遗产：全人类共同的财富 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3
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设计人 |
| 教材版本及章节 | 统编版 选必三 第15课 《文化遗产：全人类共同的财富》 | ||||||
教学设计 | |||||||||
课程名称 | 从敦煌古籍《金刚经》的流传看文化的传承与保护 | ||||||||
课时 | 1课时 | ||||||||
本课是选择性必修三《文化交流与传播》的最后一课，在全册教材中起着总结、回顾、升华的地位。本课内容主要叙述了自然灾害、战争等因素对文化遗产的破坏，以及世界各国采取的种种保护措施，旨在引导学生认识到文化遗产保护对保持文化传承、维护世界文化多样性和创造性具有的重要意义。通过国际合作在文化遗产保护领域的突出地位和重要作用的介绍，点明“共享是文化的基本特征，也是人类文化发展的必然趋势”的全册宗旨，以此落实历史学科教育“立德树人”的根本任务 。
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本课授课对象是高二学生，当前“3+2+1”选课模式下的历史类学生。他们对历史学习有较浓厚的学习兴趣，在经过初中和将近两年的高中历史学习后，他们也掌握了基本的历史史实和历史学习方法，具备一定的学科核心素养。但结合学生的心理发展特点和整一个中学教育体系来看，高二学生虽则个性强，有主见，但社会阅历较少、学业繁重等因素使得他们的历史学习和历史认识难以深入。因此，教师在教学中，有必要通过教学内容主题化，主题内容情境化、情境内容问题化等方式，调动学生学习积极性，发展学生分析问题、解决问题的能力，切实落实各项历史核心素养目标。
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1.以敦煌古籍《金刚经》的流传为视角，学生在生动的历史细节中了解文化遗产的分类、定义，了解文化遗产的保护举措和原则。 2.通过视频、图片资料、学术研究观点、时间轴多种形式设置历史情境，在任务驱动和问题链引领下，学生思考问题和解决问题，层层深入，认识文化遗产的重要价值以及文化遗产保护的重要性，培养时空观念、史料实证、历史解释的核心素养能力。 3.学生通过感悟古籍《金刚经》和莫高窟遭遇劫难和涅槃重生的历程，培养家国情怀，增强文化自信。认识到文化遗产是全人类共同的财富，树立正确对待世界文明的理性态度和博大胸襟。
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重点：了解文化遗产保护的举措；了解文化遗产的定义。 难点：认识文化遗产是全人类共同的财富，理解文化遗产保护的重要意义。
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5.教学方法：讲授法，任务驱动法，小组合作和讨论法。 | |||||||||
6.教学资源：多媒体课件，文字材料，视频等。 | |||||||||
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