第6课 西方的文官制度 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

《第6课 西方的文官制度》教学设计 课型 新授课 1.教学内容分析 本课属于选择性必修第二单元《官员的选拔与管理》中的第二课。该单元共有三部分内容，分别介绍“中国古代官员的选拔与管理”、“西方的文官制度”、“近代以来中国的官员选拔与管理”。其中西方文官制度既受中国科举制的影响，又被近代以来中国公务员制度借鉴，所以本课在整体上处于承上启下的重要地位。本课共有三个子目，结构清晰，通过研读史料，分析英国建立文官制度的背景和成功建立的原因，使学生认识到英国文官制度的形成是多种因素共同作用的结果，经济基础的变动必然引发上层建筑的变革，通过分析近代西方文官制度建立的原因，知道中国科举制对西方文官制度产生了重要影响，加强对中国古代政治文明的认同。创设学习情境，通过史料研习西方文官制度的特点和影响，全面认识文官制度的进步性和局限性，理解西方文官制度在提升国家治理能力方面的的重要作用，感悟优秀文明成果的互鉴对人类社会发展的进步作用。 西方文官制度出现的背景 西方文官制度的建立 西方文官制度的特点和影响 传统选官制度的弊端、工业革命的推动 文官常任、政治中立 提高国家治理能力 西方的文官制度 2.学习者分析 学生通过《中外历史纲要（下）》中世界史的学习，有一定的知识储备，对西方资本主义经济发展、民主政治演变都有一定的了解，由于本课内容在必修教材中并未涉及，故学生对西方文官制度还很陌生，本课的新概念理论性较强，学生也不易理解掌握。好在高二年级的学生思维活跃，乐于接受新生事物，具备了一定的历史学科素养和历史学科能力，分析和认识历史事物的能力有所提升，高二的选班体制也使他们有新的学习目标和动力，这些对本课的学习都有很大帮助。在教学中通过创设历史情境，在“已知”和“未知”之间搭设桥梁，引导学生对新知识、新概念的理解，并建立与学生已有的政治史、经济史知识的内在联系，提升思维品质，渗透学科素养。 3.学习目标确定 1. 能够阅读课文和史料多角度梳理西方文官制度出现的背景，理解西方文官制度的建立是随着资本主义政治、经济不断发展而逐步建立和发展起来的，是工业社会发展到一定阶段的产物。任何制度的产生都是一定时代的产物，结合史料分析工业革命对文官制度的推动作用，认识经济基础的变化必然要求上层建筑做出相应调整（史料实证、唯物史观、历史解释） 2. 小组合作阅读教材自主梳理英国文官制度的形成过程及扩展，能简要讲述文官制度的形成过程，突出标志性事件和时间的讲解，并简介英国文官制度形成过程中呈现的基本特点，认识英国文官制度的发展经历了由浅入深的不断完善的过程。（时空观念、历史解释） 3. 能够阅读史料归纳概括西方文官制度的特点和影响，理解文官在政府工作中的作用，辩证看待西方文官制度的影响，并对文官制度的特点和影响进行正确的解释和评价，认识西方的文官制度对世界和我国公务员制度的影响，感悟文明互鉴对国家制度与社会治理的推动作用。（史料实证、唯物史观、历史解释、家国情怀） 4.学习重点难点 教学重点：西方文官制度的背景、建立过程 教学难点：西方文官制度的建立过程 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：新课导入 教师活动1 出示图片《加菲尔德被刺杀》，简介加菲尔德及其离奇的故事，转入本课课题，解读课标，这节课将围绕这个新制的三大方面来展开学习。通过学习以上三部分内容，我们就会明白课标所要求的中国科举制与西方近代文官制度之间的关系，知道西方近代文官制度有哪些特点，以及西方文官制度对中国公务员制度的重要影响。 学生活动1 1. 学生边倾听边观看图片，听教师讲述加菲尔德被刺杀的故事，并产生浓厚的兴趣和求知欲。 2. 知晓本课学习的三大内容，一是西方文官制度出现的历史背景，二是西方文官制度的建立过程，三是西方文官制度的特点和影响。宏观把握本课基本内容和基本框架，明确本课的学习目标。 活动意图说明： 1. 通过图片中的故事导入，通过加菲尔德被刺杀创设教学情境，激发学生的学习兴趣，为本课西方的文官制度的背景分析做出铺垫。 2. 解读课标和本节课的学习内容，旨在让学生明确本节课学习内容和要求，并对本课内容有初步的整体认识，为后续教学的展开奠定基础。 3. 环节二：文官和文官制度的概念解释 教师活动2 过渡：结合材料了解文官和文官制度的概念:西方的文官具有两个基本特征：一是服务于国家，二是在行政部门任职。 学生活动2 1.把握文官及文官制度的基本概念，在了解文官具有的两个基本特征的基础上，对本课的核心概念有准确的理解。 活动意图说明 1.通过概念教学，使学生对文官及文官制度有科学、深入的领会，对本课的核心概念有准确透彻的理解。 环节三：西方文官制度出现的背景 教师活动3 1. 教师通过时空坐标图结合