第一单元备课（教学设计）-统编版语文六年级上册

第一单元 主题 触摸自然 单元教材分析 本单元按照人文主题“触摸自然”进行编排，由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。本单元的语文要素：阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 《草原》一文，作者在开头用舒缓的笔调，描写了草原的独特景色，接下来，按照事情发展的顺序，描写了远迎、相见、联欢、话别等几个场景。作者通过自己的所见所闻，描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，赞美了草原美景和民族团结。 《丁香结》一文，作者分别从视觉和嗅觉去描写丁香花的颜色、形状和气味，并且写了不同地方丁香花的形态，充分展现了作者眼中丁香花的婀娜多姿。接着作者由看到的想开去，表达了她对丁香结的喜爱之情和面对人生无常的豁达情怀，丰富了文章的内涵。 《古诗词三首》从不同的视角、不同的时间段，展现了三个不同的画面，月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色，宛如三幅山水画，表现了自然的美景。《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”，寥寥数语，就写出了当时作者看到的独特的景色。《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了望湖楼的雨景。《西江月·夜行黄沙道中》描写的是人们熟悉的月、鹊、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人却把这意象巧妙地组织起来，让人感受到一种恬静的美。 《花之歌》采用第一人称的视角，描写了花的作用和美丽，描画了四季更迭花开花谢的现象。 四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。 本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。然后在此基础上，能从所读的文章想开去。安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。怎么想开去呢？第一，可以联系自己的经验想开去。比如，阅读《丁香结》，读懂了这篇课文写了丁香花的颜色、形状、气味，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、菊花，是什么颜色，是什么形状，有什么气味。第二，阅读的时候，还要从课文的内容联想到画面、场景以及作者所要表达的情感、思想等。比如，读了老舍的《草原》，可以想想作者描绘了怎样的画面，通过这样的画面作者究竟表达了怎样的思想情感。根据课文描写的场景，想想自己在这个场景中会怎样。“从所读的内容想开去”，既是一种学习策略，也是一种阅读方法。 单元学习目标（语文要素标*） 1. 通过分类识记、偏旁记忆等方法，正确认读并会写“毯、裳、虹、蹄”等22个生字，会读并理解“洒脱、笨拙”等词语，能够在语境中运用。 2. 能够流利朗读课文，通过背诵、练笔等形式，记住课文中具有新鲜感的词语和优美的段落，丰富学生的语言积累。 3. 通过小组讨论、个人梳理，把握课文的主要内容，体会文章的思想感情。 4. 体会排比句的特点和运用排比描写的好处。 5. *通过对比阅读，让学生在大量阅读中，进一步从所读的内容想开去。联系自己的生活经验，结合课文内容，把积累的语言和学到的写作方法运用到生活当中，提高自己的语言运用能力和对生活的感受能力。 总课时数 11 具体安排 内容结构 (补充整合后) 学习内容 语文要素（字词句或朗读方法习惯等） 课时 识字 《草原》《丁香结》《花之歌》 1. 会写22个字，会写36个词语，理解词语意思，有感情地朗读课文，背诵重点句段。 2. 积累有新鲜感的词语和优美的语句。 1 阅读 《草原》《丁香结》《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《旅夜书怀》《花之歌》 1.阅读课文，概括主要内容。 2.想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。 3.背诵古诗，积累语言。 4.联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此所想到的人、事或人生思考等。 5.学习以第一人称的视角去观察事物，体会语言的多样性和叙述技单元目标巧。 6.感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。 4 习作 变形记 1.学会多角度描写景物的方法。 2.体会作者寄寓在丁香结中的情感，学习融情于景的写作方法。 3.运用《花之歌》中所学到的用第一人称表达的方法，引导学生变换视角去表达内心的感受，用独特的眼光观察周围的事物。 4.联系生活经验，展开丰富的想象。 5.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 6.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 2 拓展阅读 《草原八末》 《海棠花》 《月》 《雨之歌》 1.练习快速浏览文章，把握文章的主要内容。 2.对主要的段落品读，丰富语言积累。 3.通过对比阅读的方式，体会描写角度的不同。 2 整本书阅读 《我要做好孩子》