8.2 敬畏生命 议题式教学课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第四单元　生命的思考 第八课　探问生命 敬畏生命 新课导入 他们为什么要这样做？ 逝者的尊重和对生命的敬畏情怀 （1）他们是在学习。因为初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处等。 2015年12月11日，复旦投毒案罪犯林森浩被执行死刑。 林森浩，广东汕头人，学习成绩优异，高考以780多分的高分进入中山大学。后因成绩优异被中山大学推荐，免试进入复旦大学医学院攻读硕士研究生，并在中山医院见习。 2013年因为愚人节的玩笑刺激了林森浩，他在室友黄洋的水杯中投下剧毒，致使其死亡。 林森浩是成绩很优秀的学生，却因为一点小事酿成大祸，你认为主要原因是什么？ 心存敬畏，行有所止 （1）他们是在学习。因为初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处等。 议题一 生命至上 不要忘记 5 · 12 汶川大地震 汶川地震纪录片，能让你懂得生命的意义，活着就有希望 （1）他们是在学习。因为初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处等。 　 1.生命至上 议题一 生命至上 当人的生命遭遇不可抗拒的 自然灾害、人为的灾难、不 可预知的结束…… 生命是脆弱的、艰 难的 敬畏生命 当人们万众一心，为挽救生 命而努力，为守护生命而拼 搏，为悼念生命而默哀…… 生命是坚强的、有 力量的，生命是崇 高的、神圣的 （1）他们是在学习。因为初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处等。 议题一 生命至上 为什么他们被人们称为“最美逆行者”？ ①他们珍视生命、敬畏生命，尊重他人生命。②他们勇敢担当，积极承担社会责任，不怕牺牲，无私奉献。③他们意志坚强，敢于直面挫折和困难，不言代价与回报。④他们见义勇为，品格高尚，当他人遇到困难，积极伸出援助之手。⑤他们心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上的理念。 （1）他们是在学习。因为初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处等。 议题一 生命至上 　　生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必 须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备 这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生 命，如同珍爱自己的生命一样。 (1)生命是脆弱的、艰难的，生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 (2)生命是宝贵的，生命价值高于一切。 (3)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。(珍爱他人的生命) ★为什么要树立生命至上的观念 （1）他们是在学习。因为初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处等。 议题二 生命之间真是休戚与共吗 1.每个人都需要与他人共同生活 从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀 （1）他们是在学习。因为初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处等。 议题二 生命之间真是休戚与共吗 　　2.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 （1）他们是在学习。因为初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处等。 “善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。” ——使怀特（生命哲学家） 这句话的意思是善良会促进生命的发展，邪恶则会阻碍生命的发展，甚至毁灭生命。这启示我们不应该漠视他人的生命，要谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 意思是用自己的心意去推想别人的心意，设身处地地替别人着想。这启示我们必须承认别人的生命同样重要，要自觉地珍爱他人的生命。 仁者是充满慈爱之心，满怀爱意的人。这启示我们应该自觉地珍爱他人的生命。 “己所不欲，勿施于人” 仁者爱人 议题二 生命之间真是休戚与共吗 （1）他们是在学习。因为初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性