第2课 诸侯纷争与变法运动-2023-2024学年高一历史上学期核心素养统领教学精品课件（中外历史纲要上）

第2课 诸侯纷争与变法运动 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 【唯物史观】 认识春秋战国时期经济发展与政治、文化变革的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 认识春秋战国时期所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 使学生了解诸侯纷争与变法运动的关系，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 认识百家争鸣的背景、内容、影响，培养学生有效解读材料、分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识到诸侯纷争促进了华夏民族认同，早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀。 教学目标与核心素养 公元前356年 商鞅变法 公元前771年 犬戎入镐 公元前770年 平王东迁 公元前476年 春秋结束 公元前475年 周元王元年 公元前221年 秦朝统一 公元前256年 秦灭东周 春秋时期 战国时期 东 周 三家分晋 公元前453年 春秋—因孔子修订鲁史《春秋》而得名 战国—取自西汉末刘向编纂的《战国策》 本课时间轴 3 大动荡：王室衰微，诸侯纷争 大发展：铁犁牛耕，井田瓦解 大变革：变法运动，专制集权 大解放：百家争鸣，思想解放 大交融：民族融合，华夏认同 春秋战国时期是中国历史上的大动荡、大发展、大变革的时期，从奴隶社会向封建社会过渡，是重要的社会转型时期。 前403年周威烈王册立韩赵魏三家为侯国，即为《资治通鉴》中春秋和战国的分界点。 从周元王元年至秦王政二十六年的二百五十五年中，有大小战争二百三十次。西汉的刘向，将这段历史编成一本书，并取名《战国策》，从此，这一历史阶段称为战国时期。 4 名称 土 地 兵 力 财力、人口 天子与诸侯关系 西周 面积缩小 阅读东周和西周王室实力对比表，你能得出怎样的结论？ 东周 经济薄弱 政治地位下降 兵力下降 结论 直辖 方圆千里 直辖 方圆百里 直辖 14万人 直辖 几千人 人口众多， 资源丰富 人口所剩无几， 财力减少 天子在政治上 有最高的地位 天子成为傀儡， 依靠强大的诸侯 一、列国纷争与华夏认同 （一）列国纷争： 1.王室衰微 ——王畿缩小，对诸侯国控制力减弱。 1.王室衰微 材料1：西周形势图 春秋形势图 材料2：周王室由于贫弱而不得不放弃天子的尊严，向诸侯伸手去“求赙（fù）”、“求金”、“求车”。 ——翦伯赞《中国史纲要》 ——王畿缩小，对诸侯国控制力减弱。 一、列国纷争与华夏认同 （一）列国纷争： 2.诸侯纷争，礼崩乐坏，分封制与宗法制遭到破坏 材料3：（春秋时期）各国迭次称霸。在春秋242年之中，发生战争483次，结盟480次，灭国52个，弑君36人。 ——萧平汉《战国变法运动与大一统的中央集权》 春秋列国形势图(BC770-BC476) 礼乐征伐自诸侯出 春秋五霸-相继 材料4：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王诸侯伐郑，郑伯击之。……王卒大败，祝聃（dān，郑庄公的臣下）射王中肩。 —《左传》 春秋争霸 一、列国纷争与华夏认同 （一）列国纷争： 普天之下，莫非王土 7 战国列国形势图(BC475-BC221) 战国七雄-并存 材料5：田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序…………是以传相放效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野……上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。——《〈战国策〉书录》 2.诸侯纷争，礼崩乐坏，分封制与宗法制遭到破坏 礼乐征伐自大夫出 战国兼并 一、列国纷争与华夏认同 （一）列国纷争： 三家分晋和田氏代齐标志着“礼崩乐坏”达到一个新的烈度，周朝传统的政治秩序完全被破坏。 8 西周：礼乐征伐自天子出 材料 礼祭天子九鼎，诸侯七、卿大夫五、元士三也。 材料 田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序......是以传相放效，后生师之，遂相吞灭。 ——司马迁《史记》 材料 天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。自诸侯出，盖十世希不失矣；自大夫出，五世希不失矣；陪臣执国命，三世希不失矣。天下有道，则政不在大夫。天下有道，则庶人不议。 ——《论语· 季氏篇》 春秋：王室衰微，诸侯争霸 礼乐征伐自诸侯出 战国：大夫夺权，兼并频繁 礼乐征伐自大夫出 礼崩乐坏、传统等级制度走向瓦解 从西