2024届高考文言文阅读解题技巧 课件54张

2024年高考 文言文阅读解题技巧 PART.01 知识点讲解 文意概括分析 一、概括分析类客观题 概括分析类客观题主要考查对重要语句信息的转述，对人物形象的简要概括，对事件意义或后果的评述以及对文章主旨的概括。本题可以作为理解文言文内容的一个重要途径。 （1）比对人物，认准人事一致，避免张冠李戴，或者人物性格特点概括不当，造成对人物形象的错误理解。 （2）比对时间、地点，避免时序错乱、空间错位。分析时注意人物行为、事件发生的时间和地点的词语，一一做好与原文的比对，可以用简表形式呈现。 （3）比对关键词语，防止曲解文意和归纳不全现象出现，导致判断失误。仔细辨别选项中对人物的分析、文本内容的阐述等是否夸大、曲解等，尤其注意转述中的关键词语遗漏情况。 （4）比对文章内容，避免无中生有、以偏概全等不当行为发生。分辨时要特别注意是否有额外添加的内容或词语。 （5）比对句间关系，杜绝因果混乱、事件杂糅现象发生。比对时要厘清人物与事件的关系，关注事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系是否恰当等。 概括分析类主观题 1.命题角度 （1）概括人物事迹和性格品质。主要从文中筛选出相关人物信息，通过分析归纳,概括人物的业绩成就、性格品质及心理特点。人物事迹和性格品质一般隐藏在人物的言行中，需要分别概括事件，归纳人物的不同品质特征。答题时，应分清围绕该人物写了哪些事件，体现了他治学、为政、治兵或为人处世等角度的哪些特点。概括时注意用词要明确具体，尽量贴合文中所记叙的事情。 （2）筛选概括原因。即在读懂文本的基础上，厘清事情的来龙去脉，就某一现象或结果结合选文追溯原因。答题时，要在选项中找到该现象或结果，在文中找出与其相关的事件进行分析。要注意表层原因和深层原因，避免遗漏答案要点。 （3）概括分析观点态度。观点态度是指作者对文中所提及的人物的态度，或是对文中所叙述事情的态度，文言文文本往往都或明或暗地关涉到作者的观点态度。答题时，需要根据作者对人物或事件潜藏的某些情感认识的表述，分析概括作者在文中的观点态度。作者的观点态度多体现在议论性的句子中。 （4）概括文章主旨，分析写作意图。这类题目在原文中找不到具体的文字，需要自己在整体把握文章内容的基础上进行分析作答。如果需要表达自己的态度，首先要答出“赞同”或“反对”，分析时要结合文本，做到言之有理，持之有据。 2.概括分析题答题方法 （1）摘录法：有可用的关键词句者，可直接选摘原词句作答。 （2）句意（层意）提取法：无明显关键词句者，可提炼意思后概括作答。 【例】阅读下面的文言文，完成问题。 《楚辞章句》序 王 逸 屈原履忠被谮，忧悲愁思，独依诗人之义，而作《离骚》，上以讽谏，下以自慰。遭时暗乱，不见省纳，不胜愤懑，遂复作《九歌》以下凡二十五篇。楚人高其行义，玮其文采，以相教传。 至于孝武帝，恢廓道训，使淮南王安作《离骚经章句》，则大义粲然。逮至刘向典校经书，分为十六卷。孝章即位，深弘道艺，而班固、贾逵复以所见改易前疑，各作《离骚经章句》。其余十五卷，阙而不说。又以壮为状，义多乖异，事不要括。今臣复以所识所知，稽之旧章，合之经传，作十六卷章句。虽未能究其微妙，然大指之趣略可见矣。 且人臣之义，以忠正为高，以伏节为贤。故有危言以存国，杀身以成仁。是以伍子胥不恨于浮江，比干不悔于剖心，然后忠立而行成，荣显而名著。若夫怀道以迷国，详愚而不言，颠则不能扶，危则不能安，婉娩以顺上，逡巡以避患，虽保黄者，终寿百年，盖志士之所耻，愚夫之所贱也。 今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直若砥矢，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也。而班固谓之露才扬己，竞于群小之中，怨恨怀王，讥刺椒、兰，苟欲求进，强非其人，不见容纳，忿恚自沉，是亏其高明，而损其清洁者也。昔伯夷、叔齐让国守分，不食周粟，遂饿而死，岂可复谓有求于世而怨望哉？且诗人怨主刺上曰：“呜呼小子，未知臧否。匪面命之，言提其耳。”风谏之语，于斯为切。然仲尼论之以为大雅引此比彼屈原之词优游婉顺宁以其君不智之故欲提携其耳乎，而论者以为露才扬己，怨刺其上，强非其人，殆失厥中矣。 夫《离骚》之文，依托五经以立义焉。故智弥盛者其言博，才益多者其识远。屈原之词，诚博远矣。自终没以来，名儒博达之士，著造词赋，莫不拟则其仪表，祖式其模范，取其要妙，窃其华藻。所谓金相玉质，百世无匹，名垂罔极，永不刊灭者矣。 1.下列对文中斜体加粗部分的断句，正确的一项是 A.然仲尼论之／以为大雅／引此比彼／屈原之词／优游婉顺／宁以其君不智之故／欲提携其耳乎／ B.然仲尼论之／以为大／雅引此比彼／屈原之词优游婉顺／宁以其君不智之故／欲提携其耳乎／ C.然仲尼论之／以为大／雅引此比彼／屈原之词优游婉顺／宁以其君不智之故／欲提携其耳乎／ D.然仲尼论之／以为大雅／引此比彼／屈原之词优