4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 4.2 在实践中追求和发展真理 核心素养 政治认同：认同马克思主义的真理观。 科学精神：准确把握真理的特征，并能够对认识、真理、理论、科学理论进行判断和辨别，坚持真理，懂得在实践中追求和发现真理是一个永无止境的过程，不断培养科学理性精神。 公共参与：树立坚持在实践中检验和发展真理的观念。 学习目标 1.真理的含义？基本属性？ 2.理解认识具有主体差异性？ 3.理解真理都是有条件的、具体的？ 4.理解认识具有无限性、上升性？ 阅读课本P53-57页，思考下列问题，在课本做好标记。 自主学习 真理是客观的 追求真理是一个过程 真理是具体的有条件的 PART 01 PART 02 PART 03 PART 04 课堂小结 目录 /Contents 议题一 真理是客观的 PART 01 （一）真理是客观的 1.真理的含义 标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 认识 客观对象 相符合 不符合 真理 谬误 真理和谬误有着严格的界限 注意：认识有正确和错误之分，真理是一种认识且是正确的认识）  1  3 区别： 1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 2.认识、真理是人脑对客观对象的反映，属于认识论。 联系： 内容都是客观的，形式都是主观的。 意识、认识、真理、谬误的区别与联系 （一）、真理是客观的 2.真理的基本属性：客观性 （1） 原因： 真理的内容来自于物质世界中的客观事物及规律，真理的内容不以人的主观意志为转移，不会受到权力、地位、金钱等的影响。 ②检验标准具有客观性 实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。 2.真理的基本属性：客观性 （2）表现： 真理只有一个。 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识构成、认识能力和知识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识（即认识具有主体差异性）。这些不同的认识可能是从不同角度来看的，也可能是从同一角度来看的。但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个，不可能有多个。 真理与认识主体的身份、地位、学识、职业、人数多寡、主观需要等都无必然联系。 【对点训练】（2021·广东·高考真题）下图漫画《我该怎么走？！》（作者：陈景凯）给我们的哲学启迪是（    ） ①事物的复杂性决定了真理具有不确定性 ②人们在否定以往认识的过程中接近真理 ③要善于把握事物联系的多样性和条件性 ④个别、具体的认识都是有条件的、相对的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】选D。漫画内容的反映的是一个人听到身边多个人关于走路的说法后变得不知道到底该怎么走了→表明联系具有多样性和条件性，个别具体的认识是有条件的相对的，怎么走要根据自己的身体状况和实际需要来决定，不能盲目效仿别人→③④符合题意；真理具有客观性，真理与谬误的界限不容混淆，①错误；人们在实践基础上辩证否定以往认识的过程中丰富和发展真理（而不仅仅是接近真理）→②错误。 D 真理是具体的有条件 PART 02 议学任务：我国生育政策的变化说明了什么？ 二、真理是具体的有条件的 1.真理是具体的有条件的 ①真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要多走一小步，真理就会变为谬误。 ②真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理与谬误在一定条件下会相互转化。 ③真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往相伴而行，但真理与谬误有严格的界限。真理不会被推翻，只会不断向前发展。 真理 谬误 区别 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人脑对客观事物及其规律的正确反映。 是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着原则的区别、严格的界限，二者泾渭分明，互相对立，不能混淆。（与矛盾的斗争性相联系） 联系 真理与谬误是统一的。 (1)真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。（与矛盾的同一性相联系） (2)真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的范围和条件，如果超出这一范围和条件,真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 【知识延伸】真理与谬误的辩证关系 【对点训练】（2019·浙江·高考真题）入侵物种水花生的蔓延导致洪湖水质恶化、鱼蟹死亡。在相继使用物理和化学手段防治水花生蔓延的努力失败后，当地政府在专家组实地调研的基础上，决定引进专食水花生的叶甲，终于用生物防治手段遏制了水花生的蔓延。这表明 ①具体的实践水平限制了人们的认识 ②不成功的实践也能推动人们的认识 ③实践可以确定真理的适用条件和范围 ④事物的发展程度制约了人们的认识 A．①