第三单元 第六课 第1框 走近老师（作业课件）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级上册初一道德与法治同步备课（统编版）

优型 优壁 学练优七年级道德与法治上 优图 第六课 师生之间 第1框 走近老师 优型 链接新课标 /核心素养目标 1,政治认同一理解中华优秀传统文化中的传统美德。 2.道德修养一 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够 为父母分忧解难，尊重师长。 3.责任意识一自觉分担家庭责任，具有较强的责任感。 √学习内容要求 理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 新知预习 作用：我们学习的指导者和成长的① :人类文明的主要② 之 了解教师职业 使命：教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担③ 的使命 职业道德：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有④ 走近老师 由于年龄、学识、阅历、⑤ 、 情感与思维方式等 差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此 要接纳不同风 呈现出不同的风格 格老师的原因 每位老师身上都有值得我们学习的地方，无论什么风格 风格不同的老师 的老师都应该受到⑥ 承认老师的差别，接纳每位老师的不同 发现不同风格老师的优点，寻找接纳老师的理由 如何与风格不 了解老师教育行为的日的，更好地⑦ 老师 同的老师相处 主动和老师交往，表达自己对老师的⑧ 拉近 师生间的距离 优型 疑难点拨 教师的风格 (1)理智型风格。这种风格教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构 严谨，用思维的逻辑和智慧征服学生。 (2)情感型风格。这种风格教师讲课情绪饱满，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人 心的力量，引起学生强烈的情感共鸣。 (3)幽默型风格。这类风格教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。 分层精练 基础特训 1.我国唐代文学家韩愈在《师说》中写道：“师者， 所以传道受业解惑也。”这说明教师的职业特 点是 ①人类文明的主要传承者之一 ②只履行教 学职责的专业人员③承担教书育人的使命 ④我们获取知识的唯一来源 A.①③ B.①② C.①④ D. ③ 2.习近平总书记曾经说过：“一个人遇到好老师是 人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光 荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老 师则是民族的希望。“好老师”应该 ①有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守 ②有 理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心 ③爱生如子，对学生只有表扬没有批评④是 学生成长的领路人，学识、品德均优于学生 A.②④ B.①② C.①④ D.③④ 3.同学们对“我喜欢的老师”描述各不相同。小 峰说：“我喜欢的老师真实坦诚。”小丽说：“我 喜欢的老师见解独到。”小静说：“我喜欢的老 师幽默开朗。”他们的不同表达说明 ①学生可以随意挑选老师②好老师之间不 应该存在差异③每个人心目中都有好老师 的形象④每个人喜欢的老师，风格可能不尽 相同 A.①② B.①③ C.②③ D.③ ④ 4.(跨学利·语文)鲁迅一生经历过许多老师。 《从百草园到三味书屋》里的寿镜吾老先生，鲁 迅形容他“极方正，质朴，博学”；《藤野先生》里 的解剖学日本教授藤野严九郎让鲁迅感言“最 使我感激，给我鼓励”：章太炎老师让鲁迅多年 之后回忆“他是有学问的革命家”。每个老师都 有自己的不同风格，下列说法错误的是() A.老师的年龄、学识、阅历、性格、情感与思维 方式等决定了风格差异 B.老师的长相、财富决定了风格的不同 C.我们要尊重不同风格的老师 D.我们要善于接纳每位老师的“不同” 5.上初中后，小贾发现班主任管理特别严格，时 常感叹：“还是以前的老师好…”下列给予小 贾的建议，正确的是 ①想办法换班，否则会影响自己的学习 ②向 老师说明情况，让老师宽容自己 ③了解老师 的用意，理解老师背后的关心 ④接纳老师的 风格，发现老师的优点 A.①② B.①③ C. D.