4.5.2 免疫与计划免疫学历案2022-2023学年鲁科版生物七年级下册

七年级下册第 学历案 课 题 免疫与计划免疫 设计者 1.内容要求：①人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传染病。 ②人体能通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染。 课标要求 2.学业要求：结合具体实例，分析人体的免疫功能对机体内外环境变化所做出的 反应，阐明其重要意义。 1.通过分析生活实例.结合教材图文，能正确说出人体的第一、二、三道防线的 组成和功能，能区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。 学习目标 2.通过观察图片，能归纳出免疫的功能.形成健康的生活的观念。 3通过分析注射疫苗的实例，能准确说出计划免疫意义，并认同其作用。 1.阅读教材48-50页.观察课件图片，分析案例，说出人体的第一、二、三道 防线的组成和功能，区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。(PO1、DO1) 评价任务 2.观察图片，分析生活实例.归纳人体免疫的功能。(PO2、DO2) 3.分析注射疫苗的实例，说出计划免疫意义，认同其作用。(PO3、DO3) 学习过程 资源与建议 1.本节内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理辭。因此，教帅应充分认识到 教材的特点和学生的认知规律，力求上课期时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体 化，先从感性的材料人手，然后再上升到理性的高度。 2.关于“人体的三道防线”，教材提供的“资料分析”中列举了三个事例，在引导学生分析这三个 事例时，应注意补充生活中更多的相关事例，并与形象生动的卡片插图相结合，边讨论边总结，并在 必要时展示吞噬细胞、淋巴结、脾脏、肝脏、胸脉、白细胞的挂图或图片，以帮助学生加深理解。 3.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。以及特异性免疫是教学中的难点。可以将抗原、抗体与 吞噬细胞之间的关系做成动画，或用简单的示意图进行演示。 4.关于“计划免疫”的学习，不要求学生知道多少疫苗的名称，主要是理解计划免疫的意义，重 点放在对学生情感的培养上。教师可要求学生上课时将自己的预防接种证带来，看看自己儿童时期接 种过哪些疫苗，并从中体会出父母对子女的关爱以及国家对儿童的健康成长的关心。 一、课前准备 1.制作抗原抗体模型 2.搜集、整理与免疫相关的病例、视频。 二、课中学习 任务一：能正说出一、二、三道防线的组成(PO1、DO1) 活动1：自主学习49页图与文字，后小组时论思考下列问题：(P01) (1)图片展示了人体的几道防线？ (2)这些防线分别由哪些结构构成？ (3)它们分别对病原体有哪些抵抗作用？ 让每个人成为最好的自己 走进生活：(DO1) (1)人体完整的皮肤为什么有保护、屏障作用？而被烫伤的皮肤则容易感染？ (2)一只小狗被调皮的孩子用小石块打到了腿部.它马上用舌头舔被打伤的部位，你认 为小狗的这种做法有道理吗？ 评价标准 自评得分 1.能正确说出第一二道防线的组成和功能(+2分) 2.能根据所学知识.解析生活中有关免疫的问题（每题1分，共2分） 活动2：阅读课本50页前两段，结合下图“人体对新冠病毒的免疫过程”，小组讨论下列问 题：(Po1) 新冠病西 祸两 新冠病毒第一次侵入人体 新冠病毒第二次侵入人体 (1)什么是抗体？什么是抗原？ (2)抗体是如何消灭抗原的？ (3)当侵入人体的新冠病毒被清除后，短时间内抗体也随之消失吗？ (4)短期内当新冠病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除它们吗？ (5)患过新冠的人对腮腺炎病毒有同样的抵抗力吗？ (6)人体的第三道防线的组成是什么？它的作用是什么？ 评价标准 自评得分 1.能认真自学在文中圈出关键词。（+1分) 2.能积极参与小组讨论(+1分)，能准确说出抗原、抗体的概念 (+2分) 3.能根据所学知识解释人体对新冠病毒的免疫过程(+2分) 4.能归纳出人体的第三道防线的组成及作用(+2分) 活动3：特异性免疫和非特异性免疫的区别(P01) 非特异性免疫 特异性免疫 获得途径 对病原体作用 对 病原体起作用 对 病原体起作用 参与的防线 让每个人成为最好的自己 评价标准 自评得分 能正确写出特异性免疫和非特异性免疫的区别（每空1分） 基础闯关：(DO1)》 1.下列免疫活动中，属干特异性免疫的是( A.消化液将食物中的细菌杀死 B.抗体抵抗天花病毒 C.溶菌酶杀死细菌 D.白细胞吞噬病菌 2.人体特异性免疫的作用特点是( A.生来就有，对多种病原体起作用 B生来就有，只对某一特定病原体或异物起作用 C出生后扌有，只对某一特定病原体或异物起作用 D出生后扌有，对多种病原体或异物起作用 3.将轻症天花病人的痘浆接种到健康人身上来预防天花。这里的痘浆和接种方法分别属干 () A.抗原 非特异性免疫 B.抗原 特异性免疫 C.抗体 非特异性免疫 D.抗体 特异性免疫 评价标准 自评得分 能独立、正确完成对应练习题。 (