4《梅花魂》 （教学设计）-统编版语文五年级下册

附件二： 单元整体教学设计模板 基本信息 姓名 学校名称 年级 五年级 课名及课时名 《梅花魂》共一课时 单元教学设计 单元名称 童年往事 1.单元教学设计说明 本单元以“童年往事”为主题，语文要素是“体会课文表达的思想感情”。围绕人文主题和语文要素，编排了四篇课文，其中精读课文两篇：《古诗三首》（《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》、《村晚》）和《祖父的园子》。两篇略读课文：《月是故乡明》和《梅花魂》。四篇课文呈现了表达思想感情的不同方法。《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中;《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情;《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。“口语交际”安排的是“走进他们的童年岁月”，目的是引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。“习作”题目“那一刻，我长大了”，具体要求是“把一件事的重点部分写具体”。这是从本单元的人文主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。 2.单元目标与重点难点 （一）常规目标 1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个生字以及10个词语。 2.根据需要向别人提出不同的问题，能认真倾听别人对自已提出的回答，交流时能边听边记录并能根据整理的记录有条理地表达。 3.总结交流“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 4.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。 5.在阅读《城南旧事》的过程中，运用学过的方法，体会作家的思想情感。 6.根据要求搜集体现童趣的古诗，积累并能运用。 （二）核心目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 3. 能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 3.单元整体教学思路 单元课时安排： 11课时 教与学的规划：1.学生通过整本书阅读体会作者的思想感情。 2. 组合作探究，学会分享。 3.通过活动讨论，培养热爱祖国的情感。 4.教师采用讲授法、演示法、情景体验法、点拨提示法、媒体辅助法。 课时教学设计 课题 《梅花魂》 1.教学内容分析 《梅花魂》是义务教育教科书五年级语文下册第一单元的第4篇课文，为略读课文。文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢着重地交给外孙女并让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。 2.学情分析 学生已有较强的独立识字能力，大部分学生都能够在预习时利用工具书自主识字，但仍有少数学生没有查字典的习惯，生字预习不扎实，识字量不够。通过上期阅读策略单元的学习，学生目前已经掌握了一些默读方法，阅读理解能力也有一定提高。学生基本能够读懂课文内容，体会作者外祖父的爱国之情，但是对于“梅花魂”理解有一定难度。学生乐于参与讨论交流，并能简要转述发言，个别学生存在表达无条理。 3.课时目标 1.认读12个生词，会读“葬身 腮边”等词语。 2.运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，理解外祖父对梅花品格的阐述。 3.通过自读自悟，讨论交流，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 4.学习重点难点 重点：理解外祖父对梅花品格的阐述。 难点：理解梅花魂的精神。 5.评价任务 1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读12个生词，会读“葬身 腮边”等词语。 2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，理解外祖父对梅花品格的阐述。 3.通过自读自悟，讨论交流，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感情地朗读课文。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：古诗导入，激发兴趣 教师活动 1. 分享古诗：梅兰竹菊被誉为花中四君子，其中，梅居首位，我们曾经学过不少关于梅花的诗句，请同那学们分享一下。 2. 板书课题。 3. 介绍作者。 学生活动 学生参与课堂，做课堂的主人，积极分享古诗和课下搜集到的资料。 设计意图： 古诗导入，激发学生学习课文的兴趣，开门见山，直接引出课文题目。 环节二：初读课文，理清结构 教师活动 1. 检查字词的预习情况。 2. 利用学习单，完成任务一：想想课文写了外祖父的哪几件事？又是通过什么顺序写的呢？大家请用小标题的形式填写在学习单上，注意要抓住关键词语。 3. 同桌讨论，完成任务二：这些事例表现出