第3课《天窗》第二课时 （课件）-统编版语文四年级下册

第1课时 3 天窗 第2课时 慰藉 卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 新 课 导 入 听写词语 说说课文的主要内容。 品 读 感 悟 本文主要写孩子们借助家里的天窗观看外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，同时表现出了他们丰富的想象力和创造力。 认真读哟 学习第1自然段 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 品 读 感 悟 为什么要介绍乡下房子的窗户？ 介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。 认真读哟 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。 “黑得像地洞似”的形象地写出了木板窗关起来时,屋里的黑和静,这也是乡下房子开天窗的原因。 品 读 感 悟 交流学习堤2自然段 认真读哟 天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？ 让我们一起阅读第3自然段，然后交流、思考，回答。 品 读 感 悟 天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。 认真读哟 勾画、批注，感受语句所表达的感情。 品 读 感 悟 “跑”“跳”“仰”“看”等动作充分表现了孩子们的快乐和自由。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 这时候，小小的天窗又是你唯一的(慰藉) 品 读 感 悟 小小的天窗是“唯一的慰藉”在文中出现了两次： 第一次是夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时，第二次是晚上，当孩子们被逼着上床去“休息”时。从中可以体会到孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，以及他们丰富的想象力和创造力。 从那小小的玻璃，你会看见(雨脚)在那里（卜落卜落跳），你会看见带子似的(闪电)一瞥；你想象到(这雨)，(这风)，(这雷)，(这电)，怎样(猛厉)地(扫荡)了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要(大十倍百倍)。 品 读 感 悟 “卜落卜落”是拟声词，写出了雨落下的声音，更表现了孩子们欢快的心情。“一瞥”本义是很快地大略看一下，在这里指带子似的闪电一闪而过，速度快。 品 读 感 悟 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？ “扫荡”让人感觉风雨雷电的威力很大，雨直接落在天窗上，产生了一定的视觉冲击效果，使孩子们的想象变得活跃。透过天窗能看到的景象是有限的，但却给孩子们带来无限的想象空间，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感觉放大了十倍百倍，说明在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。想象不受时空限制，所以这种通过想象带来的感受要比在露天真实感受到的强烈。 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 品 读 感 悟 一粒星 无数闪闪烁烁可爱的星 一朵云 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 想象 品 读 感 悟 一条黑影 灰色的蝙蝠 会唱歌的夜莺 霸气十足的猫头鹰 夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 品 读 感 悟 这段话运用比喻、排比的修辞手法。 写出了孩子们脑海中想象出的千变万化的云彩的样子，形象而生动。运用排比的修辞手法写出了“掠过的一条黑影”引发的种种想象，既体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。 品 读 感 悟 这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见雨点、闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风雨雷电猛厉地扫荡世界的情景。而在夜晚，孩子们透过天窗看见一粒星、一朵云，可以想象满天繁星、云彩的情景；由掠过天窗的一条黑影想象蝙蝠、夜莺、猫头鹰等动物在活动。 品 读 感 悟 因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”看出“有”，从“虚”中看出“实”。 结合全文，说说孩子们是怎样从“ 无”中看“有”，从“虚”中看出“实”的？ 说一说，课文的写作特点？ 本文想象丰富、新奇，采用了比喻、排比等修辞手法，充满童心童趣。而且语言朴实，感情真挚，把天窗下的孩童世界描写得细腻而生动。 品 读 感 悟 课文主题归纳 本文写孩子们在雨天和夜晚借助天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉，表现了孩子们对大自然奥秘