第2课《乡下人家》第二课时 （课件）-统编版语文四年级下册

第1课时 2 乡下人家 第2课时 上节课我们学习了生字，整体感知了乡下人家。这节课让我们继续和作者一起乡下人家，看看描写了哪些景物。去感受作者怎样的的心情。 新 课 导 入 朗读课文 想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。 品 读 感 悟 六幅乡村风景图，分别是“瓜藤攀檐图”“鲜花绽放图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“院落晚餐图”“秋夜睡梦图”。 瓜藤攀檐图 品 读 感 悟 鲜花绽放图 （ ）（ ）（ ）（ ）依着时令，顺序开放 芍药 凤仙 鸡冠花 大丽菊 鲜花绽放图 （ ）（ ）（ ）（ ） 芍药 凤仙 鸡冠花 大丽菊 雨后春笋图 品 读 感 悟 鸡鸭觅食图 （ ）率领小鸡 母鸡 （ ）水中（ ） 鸭子 觅食 品 读 感 悟 院落晚餐图 品 读 感 悟 月夜睡梦图 品 读 感 悟 圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语？ 屋前 门前的场地 屋后 空间顺序 春雨过后 夏天傍晚 秋天到了 时间顺序 品 读 感 悟 认真读哟 勾画、批注，感受语句所表达的感情。 采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗杆,不免让人觉得太单调;若是蹲一对石狮子又太威严,让人不由得拘谨、胆怯,难生亲近之意。而农家小屋前却满是攀着栩架爬上屋檐的绿绿的藤和叶, 点缀于其中的青、红的瓜,色彩明丽,生活气息浓厚,把农家小屋装点得别敌生动,亲切可爱,有质朴自然之美,无人工雕琢之感。 品 读 感 悟 当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 认真读哟 还有些人的家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩"的笋,成群地从土里探出头来。 这句话形象地呈现了”而后春笋”的美妙画面,尤其是一个“探”字,通过拟人化的手法让人感到成群的嫩笋长势迅速,如同一个个顽皮的娃娃和大人捉迷藏一样从土里探出头来,充分展示了春天勃勃的生机。 品 读 感 悟 认真读哟 鸡,乡下人家照例”总要养几只的。从他们的房前屋后,走过,你肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 品 读 感 悟 “率领”“耸着”“大踏步地走”这些都是动作描写,把母鸡,公鸡的样子写得活灵活现。运用形象生动的拟人:手法,写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物;雄鸡俨然一位斗志昂扬的将军在阅兵,又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家的人,守护家园,具有浓厚的人情味。“耸着尾巴”和“大踏步地走来走”去写出了雄鸡精神抖撒的状态。 认真读哟 他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,你会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 品 读 感 悟 “即使…也…”这一表示假设关系的句式,说明鸭子在河里自由自在,不惧怕的人。鸭子“不吃惊”,是一种拟人的手法,形象地表现出鸭子与人们相处得很和谐。 天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然和谐的田园风景画。 品 读 感 悟 傍晚时分，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然怀抱里，人们边享用晚饭,边闲话家常,这一切构成一幅和谐关好的田园风景画! 秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!"那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。 品 读 感 悟 采用拟人的写法描写纺织娘的叫声,流露出作者对这声音的喜爱,接着用一连串的拟声词把这种声音的美妙渲染出来。乡下的人们在这“赛过催眠曲”的虫鸣声中进入梦乡,多么令人羡慕,读后让人更加向往乡村生活。 说一说，课文的最后一段有什么作用？ 品 读 感 悟 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 这是文章的中心句,起到了总结全文的作用,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,也是作者情感的集中体现。 怎样理解乡下人家的“自然,和谐”? “自然”指乡下人家房前屋后的“装饰”,是农家独特生活的体现。乡下人家所有的自然 景物都是那样纯朴，无人工雕琢之感,所以说 它自然。而“和谐”是指人与景相融,人与