第1课《古诗词三首》第二课时（课件）-统编版语文四年级下册

第1课时 1 古诗词三首 第2课时 《四时田园杂兴》（其二十五）诗的主旨是什么？ 描写了初夏时乡村的美丽景色 和农人的忙碌,表现了诗人对乡村生活的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活和劳动人民的赞美之情。 复 习 导 入 同学们，童年是美好的,童年的生活是丰富多彩的，甚至是新奇、有趣的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？ 有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。 新 课 导 入 杨万里：字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”“南宋四大家”。主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》等。 走 进 作 者 要求： 1.不认识的字可以看拼音，或者请教别人； 2.读准每一个字的字音，圈出生字词； 3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4.给每个自然段写上序号。 识 字 解 词 (1)根据拼音读一读 (2)开火车认读生字 xú shū chú bō 徐、 疏、锄、 剥 识 字 解 词 识 字 解 词 我来组词 徐（徐州） 疏（稀疏） 锄（锄草） 剥（剥削） 你有什么好办法记住这些字？ 识 字 方 法 加一加：木+詹=檐 束+负=赖 换一换：徐-余+艮=很 茅-矛+早=草 字 歌 识 字 方 法 你有什么好办法记住这些字？ 一个老公公， 喜欢不倒翁， 蜜蜂嗡嗡飞， 飞到瓦瓮中。 翁 宿、徐、疏、茅、檐、翁、赖、剥 字 词 梳 理 （1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？ （2）分享你们的巧记字形的方法 。 说一说：整体结构上要注意什么。 字 词 梳 理 左右结构： 上下结构： 宿 徐 疏 茅 檐 翁 赖 剥 笼 看一看：关键笔画的写法。 字 词 梳 理 巧记字形： 茅：“矛”上长草（艹）。 字 词 梳 理 我会写 茅 写一写 下半部分是“予”加撇，不要写成“孑”。 剥 左下部不要写成“水”。 对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 (1) 强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。 （2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。 字 词 梳 理 理 解 词 语 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 篱笆。 小路。 稀疏。 树叶茂盛浓密而形成的树荫。 奔跑。 稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。 小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。 品 读 感 悟 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落／疏疏／一径深， 树头／花落／未成阴。 儿童／急走／追黄蝶， 飞入／菜花／无处寻。 品 读 感 悟 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 诗的前两句是静态描写,写出了儿童捕蝶时快乐、美好的背景。篱笆和小路,点明这是农村。“疏疏”,说明篱落之间的间隔很大。“一径深”,表明小路只有一条,并且很长很长,延伸向远方。稀疏的篱落与窄小的“一”径相对照,突出了农村的清新与宁静。“新绿未成阴”表明树上新长出的叶子还没有长茂密,展示出农村自然、朴素的风貌。 品 读 感 悟 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 诗的后两句是动是态描写,写出了儿童捕蝶时快乐、有趣的场面。“急走”“追”这两个动词十分形象贴切,将儿童的天真活泼,好奇好胜的神态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻“三字给读者留下想象回味的余地,仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花东张西望,四下搜寻的儿童。 品 读 感 悟 全诗的前两句写农村景色,是静态描写;后两句写儿童和蝴蝶,是动态描写。动静结合,把乡村的景色和儿童的天真描写得自然真切,别有风趣。 品 读 感 悟 概括诗的主旨。 《宿新市徐公店》描绘了幽静、安逸的田园春光和儿童在菜 花地边追逐蝴蝶的生动画面,表现了诗人对田园生活的赞美和 对儿童的喜爱之情。 品 读 感 悟 辛弃疾：(140-1207),南宋词人。字幼安,号稼轩,历域(今山 东济南)人。历任湖北、江西、湖南安抚使等职,一生坚决主张抗金。 文学成就:强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛弃疾诗词的基本思想和内容。其诗词热情洋溢,慷