6.2《插秧歌》课件27张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

插 秧 歌 杨万里 语言文字与运用：了解杨万里的生平及创作。 思维发展与提升：梳理字词，积累基础知识。 审美鉴赏与创造：理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。 文化传承与理解：培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。 学习目标 一、 知 人 论 世 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206年），杨万里病逝，终年八十岁。获赠光禄大夫，谥号“文节”。 作者介绍 4 创作背景 淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州(今浙江衢州)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 二、 初 读 感 悟 明确字音 兜（dōu） 鍪（móu） 蓑（suō） 胛（jiǎ） 渠（qú） 朝（zhāo） 霎（shà） 莳（shì） 匝（zā） 划分节奏 插秧歌 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。 唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答: 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 所谓“插秧”，是指将稻秧栽到稻田里。《插秧歌》生动地表现了农民插秧劳作的情景。 题目解说 ①育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。 ②抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。 ③插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。 ④施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。 ⑤排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。 ⑥收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。 你知道种植水稻的步骤吗？ 全文可分为四个部分： 第一层：首联写热火朝天的劳动场面。（抛秧接秧图、拔秧插秧图） 第二层：领联点明雨中抢插秋苗的情形。（雨中插秧图） 第三层：颈联写劳作的忘我程度。（呼唤早餐图） 第四层：尾联写田夫对送饭人的回应。（农夫应答图） 结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 11 三、 思 考 探 究 知识拓展：炼字类题目答题思路 第一步：解释该字的含义； 第二步：把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 鉴赏诗歌的结构特色 高考链接 提升学科素养 考点解读·知考向 古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人思想感情的重要手段。 所谓“诗歌结构”,是指诗人对作品内容的组织安排。体现在人、事、场景的布局,局部与整体的协调,首尾的照应,段落的过渡,线索的安排,详略虚实的设计,时空动静的调度等。 出题者常从“结构”着手,引导进入审美境界,体会诗人的匠心睿智。 考查角度一般有辨识结构类型、把握结构技巧的特征、分析其作用。 高考重点是考查分析结构技巧对抒发思想感情的作用。 答题指津·寻路径 鉴赏诗词结构技巧类题目的解题方法 认识诗歌的结构特点 古诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情,写景叙事为议论抒情做铺垫,而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。 寻找诗词中的标志性语言 如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语、句子;写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。 1.首联写紧张繁忙的劳动场面诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，请尝试赏析。 （1）开篇直奔主题，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”。 （2)勾勒出一幅紧张繁忙、热火朝天的劳动场面。 (3)刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 赏析首联：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 2、颔联 点明雨中抢插的情形。 “笠是兜鍪蓑是甲”此句看似游离诗外，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。 (1)结构上，此句有承上启下的作用； (2)内容上,运用比喻的修辞，将“笠”比作“兜鍪”，将“蓑”比作“甲”，暗示抢插秧苗就像一场紧张的战斗，突出了农忙抢种的题旨。 赏析颔联：笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 3、“雨从头上湿到胛”有什么表达效果？ 写出了雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。 赏析颔联：笠是兜