第8课 小水滴的旅行（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

青岛版五年级上册第二单元第八课

《小水滴的旅行》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：能描述水循环的过程，知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中；认识到水循环对人们生活的影响。

科学思维目标：能基于所学的知识，说出水在地球上的循环产生了雾、云、雨、雪、露、霜等天气现象。

探究实践目标：对地球上的水循环表现出进行科学探究的兴趣；愿意合作交流，培养集体观念。

态度责任目标：树立科学利用水资源的观念，增强节约用水的意识。

【教学重难点】

分析大通图，用规范的语言分析、概括出水循环的过程。

【教学准备】

课前搜集有关水循环的资料。

【教学过程】

一、情境导入

师：今天我们课堂上来了一位新朋友，大家看看它是谁？课件出示小水滴。

生：它是小水滴。

师：小水滴要跟我们做一个游戏，游戏的名字叫捉迷藏，看看你能不能找到小水滴的踪影。

课件播放自然界中水的不同形态。

师：你找到小水滴了吗？你在哪里找到小水滴了？

生自由发言。

师：刚才大家从河流、冰川、雾气、云朵、雨水中都找到了小水滴的踪迹，刚才你们说的都是水的不同形态。这些不同形态的水存在于哪里呢？请同学们仔细观察。

课件出示不同形态水的图片。

师：今天我们就一起去探寻小水滴的踪迹。出示课题。

二、探究新知

活动一：地球上的水是怎样循环的？

课件出示水循环示意图，学生以小组为单位说一说，假如你是小水滴，请结合图片描述自己是怎样旅行的？

学生以小组为单位交流汇报。

总结：空气中的水蒸气在不断上升的过程中,会遇冷凝结成许多小水滴,这些小水滴不断聚集,在高空便形成了云,在低空便形成了雾。当云中的小水滴逐渐增大,随着空中气温的变化落到地面,形成雨或雪等。落到陆地上的水,有的经过蒸发变成水蒸气又上升到空中,有的则根据地表气温的不同以霜或露的形式存在。当地表的水越积越多,有的会流入地下成为地下径流,有的会在地表形成江、河、湖等,最终汇入海洋。

师：刚才我们队小水滴的旅程已经有了一些认识，现在结合水滴旅行记，自己动手绘制一个简单的水滴旅行图。

学生实践，教师巡视。

师：小水滴的旅行反映了水循环都在哪里进行循环？它们之间有什么联系？