角的度量（一）（教案）-四年级上册数学北师大版

角的度量（一） 教学目标 1、学习用量角器测量角的步骤。 2、体会用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。 重点 用量角器测量角的步骤。 难点 量角器测量角时内外圈的选择。 教学过程 一、创设情境，引入课题 师：今天有两位数学王国的成员发生了激烈的争吵，你们想不想去看一看，是∠1和∠2，它们两个都认为自己比对方大，现在请同学们当小法官，用以前我们学过的知识比较两个角的大小？很明显谁大一些，但是∠2还是不服气，它想知道∠1到底比自己大多少，你有办法吗？ 师：今天我们一起学习角的度量。 2、 探索新知 1、尝试量角，探求量角方法 师：你能尝试着用量角器量一量书中的∠1？ 师：你能和我们分享下你的量角方法吗？有没有谁不仅会量还能说说量角的方法的？ 师：也就是说不仅一条边和零度刻度线重合，顶点还必须和中心点重合。（板书） 师：请你们用量角器量一量∠2？ 师：现在我们知道了∠1比∠2究竟小多少度？ 师：你觉得在量角时要注意些什么？ 师总结 ：用量角器量角的方法： A.量角器的中心点要和角的顶点重合 B.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合 C.角的另一条边所对的是角的度数 D.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈 总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。 2、找角 师：你们能画画90°的角吗？ 师：在量角器图片上画出50°角。 师：这个角的度数要从哪边数起？ 师：0度刻度线是表示起点的，我们一起读读。 师：费老师班上有一个孩子是这样画的，他说这是50°角，可是角的一条边明明指着130°呀，怎么说是50°呢？ 预设130°、50° （180°-130°=50°，有50个1°，这个角比直角小，所以它一定小于90°） 师：现在角的一条边是与外圈零度刻度线重合的，从这边开始数，0度，10度……到这是50度。 师：还有没有别的方法来判断这个角50°？直角我们知道是90°，这个角与直角比呢？ 3、 随堂测验 先估一估下列各角的度数，再量一量。 4、 总结 你收获了什么？ $$