3.1《百合花》课件55张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

百 合 花 茹志鹃 学习目标 1.理解小说的情节，分析通讯员、新媳妇、“我”的形象特点及“我”的作用。 2.把握小说通过典型的细节描写等表现手法塑造人物的方法。 3.理解“百合花”的象征意义，解读本文的主题，了解战争时期的人性美，体会革命战争年代特有的崇高情操。 作者介绍 茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。创作以短篇小说见长，笔调清新，俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。 1958年3月，在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说，《百合花》标志着她艺术风格开始形成。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 写作背景 撂( ) 下 讷( ) 憨( ) 讪( )讪 嬷( ) 寨( ) 磕( ) 瞅( ) 拗( ) 虔( ) 诚 髻（ ） 忸怩（ ） liào qián chǒu nè niù 初读效果检测 shàn hān mó zhài kē niǔní jì 1、张皇： 2、忸怩： 3、憨憨： 4、执拗： 5、尴尬： 6：讪讪： 7、虔诚： 难为情的样子。 恐慌，慌张。 （神色、态度）不自然。 固执任性，不听从别人的意见。 傻气，难为情。 形容不好意思或不大方的样子。 恭敬有诚意。 关于小说 以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活, 这就是小说. 一篇小说必须具备三个要素, 即生动的人物形象, 完整的故事情节和人物活动的具体环境. 其中, 人物形象又是主要因素. 笔记内容：小 说 A、正面描写 B、侧面描写 C、细节描写 1、人物 小说三要素 2、情节 3、环境 A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程 C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景 D、结局：高潮之后的结果 A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 预习提示 《百合花》 第一遍：快速阅读，圈画出与人物、情节、环境有关的语句。 第二遍：划分段落层次，梳理故事情节，找出线索。 第三遍：通讯员和小媳妇各有怎么样的人物形象，结合小说中具体的语句，并分析出作者是如何刻画出人物形象的。（圈画并批注） 理清全文的线索、情节 阅读课文，梳理故事情节并填写下表： 故事结构 小标题 内容范围 开端 从开头到“这都怪我了” 发展 高潮 结局 明确：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。 故事结构 小标题 内容范围 开端 从开头到“这都怪我了”(1～23) 发展 高潮 结局 带路 从“我们到包扎所"到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”(24 ～ 43) 借被 从“包扎所的工作人员很少"到“两个干硬的馒头”(44～57) 牺牲/献被 从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾(58 ～ 59) 盖被 人 物 文章写了哪几个人物？ 明确：“我”、小通讯员、新媳妇 分析人物形象的方法 1. 正面描写。 人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。 2. 侧面描写。 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。 3. 细节描写 所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 小通讯员的人物形象 （6段）说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动的在路边站下了，但脸还是朝着前面，没看我一眼。 （细节描写