第3单元 快乐读书吧 在那奇妙的王国里（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋三年级上册语文高效课堂（统编版）

夏学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 在那奇妙的王国里 [教学目标] 1.阅读《丑小鸭》片段，想象并演绎故事情节，感受人物内心的情感，初步理解阅读童话 的重要方法一一想象。 2.阅读《拇指姑娘》，通过猜想、想象等阅读策略，凭借小组合作、联系生活实际等学习 方法，感受童话世界的奇妙，激发阅读童话的兴趣。【语文要素】 3.了解安徒生其人，师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集，延 续学生阅读童话故事的兴趣。【语文要素】 [教学重难点] 能边读边想象，感受童话的奇妙：能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 [教学课时] 机动 一、激趣引入，感受奇妙画面 1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节，边画边与学生聊： (1)这颗蛋会有什么样的遭遇呢？ (2)这只小鸭和其他小鸭有什么不同？你发现了吗？ (3)最后这只小鸭子变啦，变成什么了？我们接着往下看。（沙画继续呈现） 2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间，请学生猜一猜故事的名称。 二、阅读片段，演绎奇妙情节 1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段，让学生读一读，走进故事情节。 2.化身角色，发挥想象，演绎故事。 请同学们分小组扮演片段中的不同角色，把自己当作故事中的人物，猜想不同角色在欺 负丑小鸭时会说什么、做什么，丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。 3.班级展示，采访丑小鸭扮演者的心情。 (1)当受到别人欺凌时，你的心情如何？ (2)出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子，以及人们对他的赞美。 “你们看那只新天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！” 夏学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com■ 您身边的互联网+教辅专家 于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛 去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！” (3)教师追问：面对赞美，你的心情又会有怎样的变化？ (4)出示《丑小鸭》的结尾，感受人物内心的成长。 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经 怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫香在他面 前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发 出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！” (⑤)阅读结局，引导学生初步理解丑小鸭虽然在逆境中成长，但仍然向往真善美的优秀 品质。 4.总结提升，内化方法：阅读童话时就是要借助想象的翅膀，让自己走进人物内心，理解 童话角色的境遇。 三、由篇到本，阅读奇妙文集 (一)由一篇童话到一本童话集 1.在安徒生笔下，像《丑小鸭》这样扣人心弦的故事还有很多。来听一听《拇指姑娘》的 故事吧！ 瞧，这是一粒大麦种子，是一个女人从巫婆那儿求来的。女人把种子种进花盆里，很快长 出了一朵红花。“这是一朵很美的花。”女人说。同时在那美丽的花瓣上亲吻了一下。忽然… 2.故事讲到此处戛然而止，请学生猜一猜，接下来发生了什么。 3.学生自由猜测后，出示《拇指姑娘》出生的片段，让学生说一说奇妙在哪儿。 忽然摩啪一声，花开放了！…在这朵花的正中央，在那根绿色的堆蕊上面，坐着一位娇 小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫作拇指姑 娘。 4.总结：多么奇妙的小人儿啊！出生的方式很奇妙，身材的大小也奇妙，她的行为方式注 定也是奇妙的了。 5.展开想象：这么小的拇指姑娘是怎么生活的呢？ 提供关键词：吃饭、睡觉、玩耍…引导学生结合自己的生活展开想象。 6.小组合作，全班交流。 夏学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 7.再次总结，指导方法。 童话世界，无奇不有。只有发挥想象，才能在阅读中领略童话的魅力。 8.出示《安徒生童话集》目录。学生浏览目录，选择自己感兴趣的篇目进行自主阅读。 (二)由一本童话集到一类童话书 1.引导学生聊一聊他们所知道的童话故事或作者。 2.向学生介绍古今中外更丰富的童话故事作者及作品。 3.和学生商议，制定接下来一段时间的阅读计划。 [教学反思] “快乐读书吧”是统编教材中的一个新版块，是沟通儿童课内外阅读的桥梁，是教师将儿 童阅读课程化的重要抓手。为了落实这一版块，我以建构一个微型阅读课程的态度，创造性地 整合相关阅读资源，在阅读课程实施过程中设计读前推荐、读中推进、读后交流、阅读延伸等 多项阅读活动。 课前导入时，我巧妙运用沙画这一艺术形式，带领学生走进童话王国，引导学生在观察中 猜想，感受情节的奇妙，既可以唤醒学生的阅读期待，也可以激发学生