第3单元 第7课时 0的认识和有关0的加减法（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学高效课堂（人教版）

学科网书城园 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第3单元5以内数的认识和加减法 第7课时0的认识和有关0的加减法 【教学内容】 课本第30页及相关内容。 【教学目标】 1.使学生理解0的两种含义。会读，会写0。初步理解并掌握有关 0的加减法的计算。 2经历解决实际问题的过程，体会有关0的加减法的算理，培养学 生总结、概括的能力。 3.在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 【重点难点】 重点：理解0的两种含义，学会计算有关0的加减法。 难点：体会有关0的加减法的算理。 【教学准备】 课件，直尺。 【教学过程】 一、情境导入 师：看图，你发现了什么？ 预设1：好大的两只桃.… 预设2：小猴要吃桃了… 二、探究新知 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 (出示课本第30页上面的情境图。) 1.理解“0"表示没有。 师：观察情境图，说一说你看到了什么？ (师引导学生将信息说完整。) 预设：盘子里有2个桃，小猴吃掉了1个，还剩1个，小猴又吃掉 了1个，盘子里1个桃也没有了。 师：盘子里有2个桃，用什么数表示？盘子里剩1个桃，用什么数 表示？ 预设：盘子里有2个桃，用数字2表示，盘子里剩1个桃，用数字 1表示。 师：盘子里1个桃也没有了，用什么数表示呢？ 预设：部分同学会回答0：还有部分同学表示不知道用什么数表示。 师：在数学上，一个也没有，用“0”来表示。 2.学习“0”的书写。 师“0”像什么？ 预设：鸡蛋、西瓜 师：你知道0怎么写吗？ (课件演示0的写法，学生书空。师在黑板上的日字格中再演示一 逼，学生在课本上描红。) 3.体会“0"表示起点。 师：你还在哪儿见过0？ 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 预设：手机号码，身份证号码，直尺，门牌号.… 师：请你拿出自己的直尺，仔细观察，并指一指，直尺上的“0”在哪 儿。 (点一名同学上讲台来指给全班同学看，再课件演示。) 2 3 4 师：这里的“0”表示什么呢？ (学生思考后师明确：在尺子上，0表示起点。)》 4.掌握相同数相减等于0。 (课件出示课本第30页小鸟情境图。) 师：观察情境图，说一说你看到了什么？ 预设：鸟窝里有3只小鸟，3只都飞走了。 师：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？ (小组内讨论，然后列出算式，并计算出结果。) 预设：3-3=0。 师：这里数字“0”表示什么意思呢？ 预设：表示一个也没有。 师：你还能说出像3一3这样的算式吗？ 预设1：我有5块糖，我把5块糖全吃了，还剩0块。5一5=0。 预设2：我有2支铅笔，我把2支铅笔都给了妹妹，我还剩0支。 2-2=0。 g 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 师：通过刚于的活动，你有什么发现？ 预设：相同的两个数相减得0。 5.掌握一个数与0相加仍等于这个数。 (课件出示课本第30页小青蛙情境图。) 师：观察情境图，说一说你看到了什么？ 预设：一片荷叶上有4只小青蛙，另一片荷叶上有0只小青蛙。 师：两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？ 预设：4+0=4。 师：说一说这道算式的意思。 预设：一片荷叶上有4只小青蛙，另一片荷叶上有0只小青蛙。4 和0合起来是4，表示两片荷叶上一共有4只小青蛙。 师：你还能说出几个这样的算式吗？ 预设：1+0=1,2+0=2,3+0=3.. 师：通过刚中的活动，你有什么发现？ 预设：一个数加0还是等于这个数。 6掌握一个数减去0还得这个数。 师：想一想，5一0=？ (师引导学生理解，0表示一个也没有，一个数减去0，就相当于 没减。） 预设：5-0=5。 师：一个数减0还是等于这个数。 享学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 7即时训练，强化新知。 完成课本第30页“做一做 ①独立完成。 ②全班交流。 三、巩固运用。 1.完成课本第31页第1题。 (1)学生独立看图填数。 (2)集体交流。 2.完成课本第31页第4题。 (1)看懂题意。 (2)独立完成。 (3)集体交流。 师：观察两道算式，你发现了什么？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1.从课后习题中选取。 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 0 表示1个也没有。 学科网书城画 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 表示起点。 3一3=0相同的两个数相减得0。 4+0=4一个数与0相加还得这个数。 5-0=5一个数减去0还得这个数。 【教学反思