1 古诗三首 第2课时 教学设计-2022-2023学年语文五年级下册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 第二学期 课题 古诗三首（第二课时）《村晚》 教科书 书 名：义务教育教科书语文五年级下册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.自主学习生字词，认识“漪”这个生字，结合注释在语境中理解“陂、漪、信口”等词语的意思。 2.借助注释、图片等，在反复诵读的基础上，体会《村晚》语言美、意境美。 3.想象诗歌所描绘的情景，将古诗改写成短文。 教学内容 教学重点： 1.自主学习生字词，认识“漪”这个生字，结合注释在语境中理解“陂、漪、信口”等词语的意思。 2.借助注释、图片等，在反复诵读的基础上，体会《村晚》语言美、意境美。 教学难点： 1.想象诗歌所描绘的情景，将古诗改写成短文。 教学过程 一、复习古诗，激趣导入 1.复习关于儿童的古诗句，感知形象。 2.读诗题，解诗题。 二、初读古诗，明晰诗意 1.初读古诗，明确要求: （1）读古诗，读准字音，读出七言绝句的节奏、停顿。 （2）结合注释，思考：这首诗前两句和后两句分别写了什么？ 2.交流初读思考，整体感知这首词的主要内容。 3.交流初读《村晚》感受到的意境。 三、体悟炼字，品赏乐趣 1.学习前两句，通过换词比较、联系上下文的方式品味““满”“衔””“浸”用词的传神，体会诗句的语言与意境美。 2.用学到的方法自主学习后两句，理解“信口”，品味“横”字用词传神，进一步感悟作者表达的思想感情。 3.结合书上的插图以及传神的字词，展开想象，将这首诗改写成一个小短文。 四、总体比较，体会情感 1.交流三首古诗中儿童形象的共同之处。 2.体会诗人以儿童生活为题材要表达的情感。 五、总结课堂，布置作业 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 第二学期 课题 古诗三首（第二课时）《村晚》 教科书 书 名：义务教育教科书语文五年级下册 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.自主学习生字词，认识“漪”这个生字，结合注释在语境中理解“陂、漪、信口”等词语的意思。 2.借助注释、图片等，在反复诵读的基础上，体会《村晚》语言美、意境美。 3.想象诗歌所描绘的情景，将古诗改写成短文。 课前学习任务 1.自主学习生字词，读一读书上的注释。 2.读一读《村晚》。 课上学习任务 【学习任务一】 1.复习关于儿童的古诗句，感知形象。 2. 读诗题，解诗题。 【学习任务二】 1.自由读古诗，读准字音，读出七言绝句的节奏、停顿。 2.结合注释，思考并交流：这首诗前两句和后两句分别写了什么？ 【学习任务三】 1.学习前两句，通过换词比较，联系上下文的方式来品味““满”“衔””“浸”用词的传神，体会诗句的语言与意境美。 2.用学到的方法自主学习后两句，理解“信口”，品味“横”字用词传神，进一步感悟作者表达的思想感情。 3.结合书上的插图以及传神的字词，展开想象，将这首诗改写成一个小短文。 【学习任务四】 1.体会本课三首古诗儿童形象、思想感情的共同之处。 2.背诵古诗。 推荐的学习资源 1.《范石湖集》 上海古籍出版社 2.《宋诗纪事》 上海古籍出版社 作业练习 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 第二学期 课题 古诗三首（第二课时）《村晚》 教科书 书 名：义务教育教科书语文五年级下册 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 作业练习 1.有感情地背诵《村晚》。 2.用课堂中学到的方法，展开想象，选择《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》其中一首改写成短文。 3.积累儿童生活主题的古诗。 参考答案： 2.例：《四时田园杂兴》（其三十一）： 初夏时节，乡村里一片繁忙。白天，村庄里家家户户门窗紧闭。大人们都到田间除草；晚上，劳碌的人们又忙着将麻搓着线。农家男女都各自挑起家庭的重担，男人负责耕田，女人负责纺织。那些小孩子们呢？他们不会耕地，也不会织布，却懂事地在茂盛的桑树下学着大人们的样子种瓜。 《稚子弄冰》： 冬日的清晨，稚子看到金盆中一块圆圆的冰块高兴不已，立马就想取出来玩一玩。他取冰块时动作非常轻柔，生怕一不小心弄破了冰块，慢慢将冰块脱离金盆。取出冰块后，他又拿来一段彩丝，小心翼翼地哈着气，哈出一个小孔。然后将彩丝带小心翼翼地穿进去。此时，在稚子眼中，提在手中的这冰块俨然变成了一个能发出美妙音乐的银钲。 稚子轻轻敲打，清脆的响声穿过林间。他得意极了。于是，一下、两下......悦耳的响声伴随着稚子的笑声不时穿林而过。忽然，冰块落地，发出了玉石