【阅读专题】平实与生动：实用类语篇的语言艺术赏析-【教考衔接】2023-2024学年高二语文大单元教学与微专题突破（统编版选必上册）

长城高级中学课堂导学案（尖子、重点班） 编号：SXDXA-必修1--39 使用日期：2019-10-22 周二 编制人：王江娜 ◆阅读专题 2 平实与生动：实用类语篇的语言艺术赏析 【单元素养目标】 1．通过研读课文，了解中国共产党领导全国人民不断奋斗的光辉历史，感受其中洋溢的革命豪情和建设热情，充分把握内涵丰厚的革命文化和社会主义先进文化，获得崇高的体验。 2．结合历史背景研读相关作品，在历史与现实的关照中把握作品的内涵，领略富有时代特征的表达艺术，感受文章的独特魅力。 3．把握政论文、新闻、纪实性回忆录等不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，不断丰富自己的语言表达。 4．学习这些作品中对材料的巧妙运用，通过大量阅读以及对生活的观察积累有用的素材，服务于日常口语和书面表达的需要。 【专题阐释】 本专题聚焦《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《县委书记的榜样——焦裕禄》，让学生感受实用类文本语言准确、通俗的平实之美，感受其灵活、多变的生动之趣，体悟其在语言表达方面的独特性。 【预习任务】 1.品读《聂将军与日本小姑娘》《大战中的插曲》，根据学习任务单中的具体要求，厘清传记文学与回忆录两种文体在语言表达上的差异。 2.默读《大战中的插曲》和《长征胜利万岁》，圈点语言，感知回忆录平实准确、亲切质朴的语言风格。 3.微评论是一种“以短小著称，针对性强，一语道破，数语成文，言极简，意极明”的文学体裁。通过写作微评论，体会实用类文本平实与生动兼备的表达艺术。 【学习任务】 任务一　比较异同，辨言识体 1. 问题导入：原来的苏教版语文教材六年级下册里有一篇课文《聂将军与日本小姑娘》，它讲述的故事来源于《大战中的插曲》。前者在一定程度上有传记色彩，而后者则属于回忆录，这就决定了两者在表达上有很大的差异。 思考：对同一事件的叙述，两文在表达上的区别有哪些？请根据学习任务单1的表格提示，分类别进行整合 2.设疑探讨：《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》都属于回忆录。回忆录是一种追记本人或者他人过去的生活经历或社会活动的文体，其叙述口吻平实而亲切，语言表达追求质朴自然、真实可感。小组合作，请以《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》为例，探讨回忆录的语言艺术是如何达成的，完成学习任务单2，呈现阅读成效。 学习任务单2 篇 目 句式与用词 材料的组织 语体特征 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 任务二 雅俗共赏，因言探旨 1.精读赏析：先让学生朗读《大战中的插曲》中聂荣臻写给日本官兵的那封信，引导他们思考聂荣臻全文引述的这封信与回忆录的整体语言风格的不同之处，并交流用不同的语言风格写信有何用意。交流后进行小结。 小结：浅显平易、通俗易懂、自然亲切是《大战中的插曲》一文的整体语言风格。聂荣臻写给日本官兵的信，在当时具有外交属性，信中不仅借送还日本小女孩的事件动之以情，而且义正词严地阐明了中国人民的立场，揭露了日本侵略者的罪恶，可谓晓之以理，情理并重，促使日本军人认识到发动侵华战争的非正义性，进而有效发挥了这封信政治思想工作的功效。这封信的整体语言风格典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多文言词汇和成语，具有很强的震慑力。它使全文呈现口语与书面语共用的格局，达成了雅俗共赏的艺术效果。 2.活动探究：教育家吴玉章说：“许多历史著作，同时也是很好的文学作品，我们应该保持这个传统，力求使我们的历史著作不但有丰富的材料，卓越的思想，而且写得有声有色，从内容到形式都很美。”《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》都可以称得上是材料丰富、思想卓越的回忆录，同时也都写得有声有色，请你选取一个角度写一段微型评论。 知识支架：微型评论，篇幅十分短小的评论。微型评论同样具有评论的基本要素：有论点，有论据，有论证。其特点是： （1）篇幅短小，多则三、五百字，少则三、五句话。 （2）开门见山，直截了当，触及所评所论问题的敏感点、要害处。 （3）命题小，一事一议，论点鲜明，论据不繁，论证层次从简。在微型评论中，包括小评论、微言录、一事一议等，均以短小著称，针对性强，一语道破，数语成文，言极简，意极明。 评论角度提示： （1）细节描摹塑人物。 （2） 叙议结合显张力。 （3） 用词精练求准确。 （4） 平实叙述藏激情。 （5） 多种表达蕴深意。 3.教师概括整合：很多优秀的回忆录，不论是写革命斗争的历程，还是缅怀革命先辈的生平事迹，有时会采用丰富的语言表达技巧，描述动人的故事情节，刻画鲜明的人物形象；有时作者对人物和事情的感情，往往也自然地流露笔端，甚至在叙事的过程中，作者会按捺不住内心的激动，或发表议论直抒胸臆，或点拨升华，使文章平实却不乏生动，通俗自然又情感真挚。 任务三　聚焦特质，缘言品析 问题探讨：1963年，时任新华社副社长的穆青开始