7.2《归园田居（其一）》课件26张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

假如你生活在古代，父母要把你送学堂读书，你去还是不去？ 你不去读书，闲逛长大，目不识丁，田间劳作有你的身影，街上商贩有你的吆喝…… 你去读书，努力上进， 饱读诗书，可能郁郁不得志，穷困书生一个，可能参加科举成功，成为一方父母官，或称为朝廷中流砥柱…… 梦回千古 擅长逢迎拍马的你，官官相护，为官唯权、唯利是图，贪污受贿，恃强凌弱，百姓苦不堪言，咔嚓，人头落地…… 你清正廉洁，不谄媚逢迎，不向权贵低头，不与权贵同流合污，在官场里你格格不入，其他人对你不满，孤立你，诬赖你，你非常痛苦…… 这时，你是继续在宦海里浮沉，还是选择辞官归隐？ 陶渊明选择辞官，回归田园 导入 执事者闻之，以为彭泽令。……素简贵，不私事上官。郡遣督邮至，县吏白应束带见之，潜叹曰:"吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪!"义熙二年，解印去县，乃赋《归去来兮辞》。 ——《晋书·陶潜传》 导入 管这些事的人听说了，任用他 为彭泽令。向来简朴自爱，不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米（这些俸禄）弯腰（丧失尊严），小心谨慎的为乡下的小人做事啊！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来兮辞》。 那么，陶渊明会如何用诗歌记录他归去之后的生活呢？ 田 归园 居 陶渊明 （其一） 学习目标 1. 了解诗人生平及写作背景，了解田园诗的特点。 2. 通过意象把握诗歌意境，分析诗人的思想情感。 3. 感受诗人的隐士情怀，领悟其返璞归真的人生志趣和人生追求。 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 归园田居（其一） 陶渊明 又名潜，字元亮，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。曾祖父曾官至大司马，到他时已家境没落。少年时代有“大济苍生”的壮志。 但是东晋时局动荡，政治黑暗，陶渊明到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。直到41岁完全弃官归隐。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世，卒年六十三岁。 陶渊明——导学填空P40 去世之后，友人私谥“靖节”，史称“靖节先生” 曾任彭泽县令，后人称为“陶彭泽” 诗风“平淡自然” 代表作： 《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒二十首》《五柳先生传》 诵读诗韵，把握基调； 归园田居（陶渊明） 少无／适俗韵，性本／爱丘山。 　　误落／尘网中，一去／三十年。 　　羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。 　　开荒／南野际，守拙／归园田。 　　方宅／十余亩，草屋／八九间。 　　榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。 　　暧暧／远人村，依依／墟里烟。 　　狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。 　　户庭／无尘杂，虚室／有余闲。 　　久在／樊笼里，复得／返自然。 jī zhuō yìn ài fán 诵读并整体感知 自由诵读，结合注释疏通文意。 题眼是？ 题眼是——归 以归为中心解读，可引发哪些问题？ 归 从何归？ 为何归？ 归何处？ 归去如何？ 。 归 从何归？ 为何归？ 归何处？ 归去如何? 误落尘网中，一去三十年。 久在樊笼里，复得返自然。 少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 尘网、樊笼 本性、自然 思考探究，解决问题 思考探究 思考： “羁鸟”和“池鱼”有何共同点？ 失去自由，失去最适宜的环境。 表明作者身在官场，心系田园，对自由的向往之情。 归 从何归？ 为何归？ 归何处？ 归去如何? 误落尘网中，一去三十年。 久在樊笼里，复得返自然。 少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 方宅、草屋、榆柳、桃李 村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣 开荒南野际，守拙归园田。 田园、乡间 本性、自然 尘网、樊笼 思考探究——田园有什么？ 方宅 草屋 榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣 动景 静景 近景 远景 远近结合 动静结合 白描 恬淡 宁静 安谧 悠闲 意象 以简单凝练的笔触，不加烘托，不加渲染，直接描绘出形象的手法，可称为白描。人物描写或环境描写都可以有白描存在。白描一般不适用修辞，重在用词的准确凝练。 白描 《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 。 归 从何归？ 为何归？ 归何处？ 归去如何? 误落尘网中，一去三十年。 久在樊笼里，复得返自然。 少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 方宅、草屋、榆柳、桃李 村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 开荒南野际，守拙归园田。 闲适、愉悦 田园、乡间 本性、自然 尘网、樊笼 因为久在樊笼里 一旦冲出罗网，返回自然 便其乐无穷，一草一木便倍感欣慰、亲切。 为何如此平凡