23《鸟的天堂》（教学设计）-统编版语文五年级上册

《鸟的天堂》教学设计 四川省眉山市东坡区镇江小学：章兴国 一， 素质教育日标： 1、知识目标： 让学生认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 2、能力目标： 培养学生的阅读和理解能力，在阅读的过程中养成动口动手动脑的习惯。进 行朗读的训练和指导。同时根据课文前后的联系，进行思维训练。 3、品德目标： 通过学习课文，让学生对充满生机的大榕树产生喜爱和赞美。有意识地进行 保护自然保护环境的教育 二、探究重点难点： 1、榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。 三、探究方法： 自主探究 自己总结学习情况，提出问题继续讨论，自由讨论自由朗读 自我体会。 小组讨论 选择最佳伙伴，选择最感兴趣话题，分小组进行探讨。 教师点拨 在疑难处引路，在总结处补充，在认识处升华。 读中感悟 通过示范读，比赛读，激情读，读出自己的体会和理解。抓 重点词重点句，联系上下文读出对课文的体会。 四，探究准备：录音，录相，CAI课件 五，探究内容： 作者第一次看到的大榕树和第二次看到的鸟儿活动情景。 六，探究过程： 教学内容与教师组织形式 学生主要活动及形式 一、导入激趣，引入课题 一、 学生质疑 我最想知道鸟的天堂在哪里？鸟的天 1,导入语。 堂是什么样的？鸟的天堂里有多少只鸟？ 2,读了课题，你最想知道些什么？ 鸟儿生活的环境是什么样的？天堂是什么 3,(引导学生质疑) 意思？鸟有天堂吗？鸟的天堂美不美？ 二、播放录音，整体感知课文 二、学生自主讨论交流，总结汇报 1、播放录音。 1、学生欣赏课文。整体感知课文。 2、提出要求： 2、边听边勾边想，寻找答案， (1)你提出的问题在书上有答案吗？ (2)读了课文你有哪些收获和体会？ 3、了解感知程度： 读了课文你知道了哪些内容？ 4、学生分小组讨论。交流知道的内容。 3、用自己喜欢的方式讨论 5、组织学生汇报学习情况。 4、找出有关的语句和段落。 6、 教师收集整理信息适时板书。 5、选派代表，积极发言。 ()知道了作者去了两次鸟的天堂，第一次 看到了大榕树，第二次看到了鸟儿活动 第一次 大榕树 的情景。 (2)大榕树的美丽； 第二次 (3)鸟儿特别多，生活得十分幸福； 鸟儿活动 (4)鸟儿们过得十分快乐。 6、学生再次质疑 7、同学们的收获还真不少呢！也许你 7、学生纷纷提出问题。 们还有不懂的地方吧？提出来我们一起讨 (1)天堂是什么意思？鸟的天堂是什么 论。 意思？ (2)为什么这里会成为鸟的天堂？ (3)昨天是我的眼睛骗了我。我为什么 会受骗？ 0。 8、教师收集信息进行综合分析，筛选 重要问题，准备让学生进行讨论 三、引导学生深入探究课文疑 三、学生自主自主探究课文疑 点。通过朗读，理解课文内容。 点。 1、出示课件。展示大榕树的美，以及鸟 1、学生欣赏画面。感受大榕树的美和鸟 儿活动的情景。 儿活动情景。 2、出示问题 2、学生选择最感兴趣的的问题来讨论。 (1)课文是如何描写大榕树的“大”的？ 学生可以随意发表意见，也可以随意到别组 (2)课文是如何描写大榕树的“美”的？ 倾听意见。 (3)课文是如何描写鸟儿的活动情况的？ 组织学生分组讨论。与自己最要好的 伙伴合作。 3、信息反馈： 3、学生纷纷发表意见。 (1)课文是如何描写大榕树的“大”的？ (1),课文是这样描写大榕树的“大”的： 2 教师点拨： A:许多株，主干不清，说明大。 A:那是许多株茂盛的榕树，看不出主 干在什么地方。 B:一株，两株，许多株，到底是几棵 都分不清楚，说明大。 B:当我看到许多株榕树的时候，朋友 们马上纠正了我的错误，一个说是一株，另 一个说是两株。 C:通过比较，说明大。 C:我见过不少的榕树，这样大的还是 D:枝干的数目数也数不清，说明大。 第一次看见。 D:真是一株大树，枝干的数目不计其数。 E:教师引导学生反复读“我见过不少 E:读出作者的惊讶和喜爱。表现出了 的榕树，这样大的还是第一次看见。”读出 大榕树的大。 了什么意思？（注意“不少”和“第一次”） F:出示挂图：让学生数树干，体会“不 F:学生具体数树干。体会“不可计数” 可计数”意思。 意思说是多得数也数不清。 G:补充：你对“在一个地方，河面变 G:学生：河面很窄，不宽。 窄了。”是怎样理解吗？ 河面变窄了，是大榕树遮盖造成的。 教师表扬鼓励。点拨：间接描写 是因为大榕树特别大靠边成的。 (2)课文是如何描写大榕树的“美”的？ (2)课文是这样描写大榕树的“美”的： A:学生自由读，抓住“真”，可读得到 A:一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿 重些，也可以读得到轻些，读出树叶的可爱。 得可爱。 (色彩美。) B:教师示范读，抓住“许多”“卧”字， B:许多根直垂到地上伸进泥土里。一