11《军神》（教学设计）-统编版语文五年级下册

湖南省田芳小学语文工作室 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 春季 课题 11《军神》 教科书 书 名：统编版五年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年12月 教学目标 1. 认识“沃、匪”等5个生字，会写“诊、沃”等15个生字，正确读写“诊所、年龄”等15个词语。 2. 朗读课文，读出人物说话语气。 3. 从文中找出对刘伯承动作、语言、神态的描写，体会他钢铁般的意志。 4. 从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的态度变化。 5. 以沃克医生的口吻讲述这个故事。 教学内容 教学重难点： 1. 从文中找出对刘伯承动作、语言、神态的描写，体会他钢铁般的意志。 2. 从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的态度变化。 教学过程 一、图片激趣，导入新课 师：同学们，通过以前的学习，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是军人，他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。让我们来认识一下他吧！ 师：我们一起齐读课题：军神 （板书课题：军神） 二、初读课文，整体感知 1.师：读了课题后，你产生了哪些疑问？ 生：谁是军神？谁称他为军神？为什么要称他为军神？ 2.师：同学们提出的这些问题都非常有价值，那么现在请同学们带着这些疑问，自由朗读课文，圈画出生字，把课文读正确、读流利。 （课件出示预习要求） 3.老师看看这些词谁能读？请你来 生：读词 评：真棒！读得又快又准确。 4.师：老师来检查刚刚的疑问有没有解决？谁是军神呢？（生：刘伯承）谁称他为军神？（生：沃克医生）。沃克医生为什么称刘伯承为军神？（生：因为刘伯承拒绝使用麻醉剂做手术，还数出了一共动了七十二刀） 5.师：谁能用自己的话把刚刚的问题串起来，说一说这篇课文讲了一件什么事？ 生：本文主要讲述了刘伯承拒绝使用麻醉剂，在手术过程中忍受巨大痛苦，被沃克医生称为“军神”的故事。 评：概括得非常全面。 6.师：这篇课文按照事情发展的顺序来写，我们可以把课文分为事情的起因、经过、结果三部分。这篇课文又是围绕沃克医生为刘伯承做手术来写的，所以我们还可以按照手术前——手术中——手术后的顺序来理解课文。 三、抓住关键，读中感悟 1.师：那么现在我们走进课文，看看刘伯承怎样的举动才会被称之为“军神”，同桌之间试着角色扮演课文1-11自然段，说说从他们的对话中，你知道了什么信息？ 生：从他们的对话中，我知道了刘伯承身受重伤来到沃克医生的诊所就医，谎报自己的身份，但被沃克医生拆穿。 师：这是你从中得到的信息，其他同学还有没有什么疑问？ 生：刘伯承为什么谎报自己的身份？ 2.师：老师这里有一则资料，能够帮助大家解决这个疑问，请看 课件出示： 1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对。1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弾，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。由于缺医少药，加上这一战后各地都在悬赏追捕护国军将士，刘伯承在年底才几经辗转，来到沃克医生开的诊所。 3.师：所以刘伯承谎报自己的身份是为了？ 生：保护自己的安全。 4.刘伯承面对沃克医生的询问全程都是怎样的表现呢？ 生：从容镇定 师：（追问）你是从哪里看出来的？ 生：读病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 课件出示： 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 师：能不能具体到哪个词？ 生：微微一笑 师：这里是关于刘伯承的神态描写 师：在如此严重的伤势下，从还能冷静的一一回答沃克的问题，还能够表现出如此从容镇定的神情，此时此刻，你心中对军神刘伯承产生了怎样的感情？ 生：敬佩 5.师：让我们敬佩的还不止于此，从12-15自然段中找找手术前刘伯承与沃克医生又说了什么？ 课件出示： 师：病人平静地回答：“沃克医生”，眼睛离脑子太近，我担心实施麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 师：假如你是刘伯承，此时此刻你会想些什么？ 生：为了指挥好以后的战斗，我一定要有一个非常清醒的大脑。所以我不能打麻醉剂，它会影响脑神经。为了带领人民打胜仗，过上好日子，什么样的痛我都能忍受。 评：听了你的想法，老师仿佛声临其身。 师：这是一个怎样的军人？一个为了人民可以做任何牺牲的军人 6.师：不打麻醉剂的手术刘伯承是否能够承受住？请大家认真朗读课文16-17自然段，画出刘伯承在手术中的表现。请你来分享你画出的句子。 课件出示： 生：病人一声不吭，他双