生物教师教学述评

教师教学述评 本人自2016年参加教育教学工作以来，认真完成自己的教学工作，在繁忙的工作中不知不觉已过7年。伏案回眸，总结这七年来的教学情况，对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思。在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的成长点。这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考，更是同行相助的极好机会。下面将我7年来所做的工作总结归纳为以下几方面： 一、师德师风 为全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，提高教师教书育人、为人师表的良好形象，我校把教师的师德师风建设放在重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了一系列的学习、宜传教育活动，我们每个教师每学期都与学校签署一份师德师风承诺书，并在教学中严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。 教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持一切为了学生，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准 来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融治、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每个学生的潜在优秀品质， 坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。在教学管理学生的过程中，让我明白要用一颗爱心来对待孩子，要具有一定的政治素质、 思想素质、业务素质。 当教师最重要的就是要做到诚信、守礼。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。 我自觉得运用新时代的师德师风来进行班级的管理的。平时做到平易近人。严中带兹、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，不把学生当作发泄的对象，事实处处讲原则。在班级建设中，虚心听取学生和家长的意见和建议。讲求民主化和制度化。真正使师生关系发生重大的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。同时还要加强自身的品德修养。 二、课程思政 课程思政是将思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面，以隐性思政的功用，与显性思政——思想政治理论课，一道共同构建全课程育人格局。 习近平总书记曾说过“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强”，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。因此，在高中生物课堂教学和课堂教学设计的过程中要注意融合思政元素，渗透思政元素，为能够更好地践行课程思政的基本理念，通过生动自然、精心设计的课堂教育形式，帮助学生更好地树立价值观。 因此，我应该在提升自己专业性的关键点上做足功夫，让自己更有能力创造更生动自然的课堂，摒弃形式生硬的传统教学，寻找丰富有趣的教学方式，让学生在潜移默化中感受思政的魅力，让思政教育真正“润物细无声”。 三、课堂教学效果 本人自任教以来，积极学习教育教学理论，刻苦钻研教材教法，探讨适应学生的教学方式，虚心听取老教师丰富的意见和建议，大力推行素质教育。潜心参加业务学习，不断提高教学业务水平，在教学中提倡自主性，积极参加教研组的研讨学习和有关的教研活动。 在教学工作中，我积极投身教改，把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力，作为始终不渝的追求目标。例如，在进行《特异性免疫》一课的教学中，我借助当时比较贴切学生生活，也是社会的热点问题，通过创造小王初次感染新冠病毒和二次感染新冠病毒的情境贯穿整节课，在本节课的课堂教学过程中，学生特别感兴趣，并且能够自发的在课堂上提出与新冠病毒有关的问题及在免疫过程概念模型的构建过程中分析出二次免疫和初次免疫的特点，在本节课的学习中学生还联系了自身注射疫苗情况提出相关问题，因此要想提高课程的教学效果，想让学生能够真正的参与到学习中，我们作为教师应该要专研教材，提前备课，要充分了解学情，并且要能够根据学情进行精心的设计课程。 同时我也自觉更新教学观念，在教法上不断进行改革探索，学习运用电教媒体和现代教育技术，采用启发式和讨论式教学方法，充分重视学生的主体地位，抛弃传统讲法，代之以丰富多彩的历史课堂活动、灵活多样的授课方法，在传授知识的同时，提高学生的综合能力，认真研究中学生的年龄特点和认知规律，根据学生的个性特点去点拨引导，对于差生，利用课间多次交心，教育其不能对取得的成绩而得意忘形，应努力向上，再接再励，让他们树立正确的人生观、学习观。因此较好的课堂教学效