第13课《唐诗五首》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《唐诗五首》教学设计 一、教学目标与学习要素 1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2.借助思维导图，梳理诗歌的内容与结构。 3.把握诗歌中的意象，理解诗人所要表达的情感。 借助特定意象来表现诗人情感。 二、文本解读 1.《野望》 《野望》这首诗是王绩的代表作，当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。这是一首现存唐代最早的格律完整的五言律诗。全诗描写了山村傍晚的秋景，在看似安闲的气氛中流露出诗人惆怅、抑郁、孤独、苦闷之情。 首联通过“徙倚”这个徘徊不定的动作描写和“欲何依”的心理刻画，表现了诗人的迷茫和失意。额联转写夕阳笼罩下的秋树与山峦，意境苍茫，呈现出秋天傍晚时分特有的安详宁静。颈联则由远景到近景，连续使用“驱”“返”“带”“归”几个词语进行动态式描写，再现了农民结束劳作赶牛回家和猎人骑马满载而归的场景，农民和猎人带着收获回家的喜悦被诗人看在眼里，诗人又是怎样的一种感受呢？ 尾联中“相顾无相识”一句，道出了诗人身居乡村却又无法真正融入其中的孤独落寞;“长歌怀采薇”一句借典抒情，此时此刻的诗人只能放声高歌，通过怀想古代先贤来寻找慰藉。整首诗风格朴素清新，言辞自然流畅，和之前轻靡华艳的诗风迥然不同，读来自然恬淡，别具特色。 2.《黄鹤楼》 黄鹤楼，江南三大名楼之一，后代诗家题咏黄鹤楼的作品不少，但崔的《黄鹤楼》举世公认为绝唱，连诗仙李白也发出“崔题题诗在上头”的感慨而搁笔。诗人从黄鹤楼的来历人手，从传说着笔，先怀古再写景，之后从中寄托乡愁，情思悠长，场面宏大。前四句从楼的得名人笔，写此地空此楼，人鹤俱远去。黄鹤一去不再返，只留下悠悠白云，充满了对黄鹤楼历经变迁的种种感慨。这四句看似字眼寻常，实则灵动大胆，它跳出格律的要求，连用了三次“黄鹤”，虚中有实，抚今追昔，一气呵成，丝毫没有呆滞重复的感觉。后四句由景生情，写诗人站在楼上北望所见所思。先远望江北历历汉阳树，再回看眼前的鹦鹉洲头姜萎芳草，最后描述楼下大江上的那片浩渺烟波，日暮时分雾霭重重，故乡还在远方。于是，漂泊异地的诗人思乡愁绪油然而生。纵览全诗，诗人巧妙地将神话和眼前事物融为一体，以景触情，吊古伤今，飘逸清新，尽抒胸臆。 3.《使至塞上》 开元二十五年，曾受张九龄提拔的王维也遭受牵连，朝廷语令王维以监察御史的身份出使边塞，实际是被排挤出朝廷。对于这次出使，诗人内心自然是抑郁苦闷的。首联就交代了这次出使的情况。“单车欲问边”交代了诗人轻车简从，前往边界慰问作战的将士们。“单车”未必是独自出使，但可以表现出诗人孤寂的内心。额联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中，作者显然是以“征蓬”和“归雁”自比，寄寓了命运无定，身世飘零之感。“归雁”可以是眼前实景，也可以理解成作者触景生情，由雁及己。前四句更多是着眼于诗人自身的荣辱得失，而颈联两句则陡然一转，意境瞬间变得雄浑开阔。“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，历来被评为千古传诵的名句。茫茫大漠中，一道烽烟直上，滔滔黄河边，硕大的落日缓缓下沉，展现了塞外风光的奇丽壮美。尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”，和开头形成了照应，虽是叙事，却蕴含着作者的丰富情感。在萧关终于遇到了负责侦查、巡逻的骑兵，得知前线统帅正在带兵打仗，听到边塞将士们如此不顾自身安危在疆场浴血奋战，怎能不激起诗人满腔的报国热情呢？原本个人失意的郁闷不快，在边塞风光的雄浑大气和将士们的奋勇杀敌中悄然化解，取而代之的是一种慷慨达观的心绪，虽戛然而止，却给读者留下了回味的空间。 4.《渡荆门送别》 此诗描述了李白第一次离开家乡漫游全国，意求实现个人的理想抱负。全诗景象雄浑壮阔，不仅写出了作者年少远游的喜悦、对未来的无限憧憬，还表达了对故乡的依依惜别之情。“渡远荆门外，来从楚国游”，这时候的青年李白，坐在船上沿途纵览巫山，一路看来，眼前景色渐次变化;领联“山随平野尽，江入大荒流”，形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色，山峦渐渐隐去，挣脱束缚的长江之水向着莽莽原野奔去，视野顿然一片开阔，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。颈联“月下飞天镜，云生结海楼”又以明月的水中倒影重回平静，以天上云彩呈现出海市蜃楼般的奇幻美景，衬托江岸辽阔，江水澄澈，天空高远，云霞绮丽。尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”由景抒情，江水已流过蜀地，那是养育诗人长大的故乡，此次初离别，心中自然会生出留恋之情。但诗人巧妙之处在于不说自己如何思念故乡，而是说故乡之江水恋恋不舍，一路送其远行，此处妙笔不愧“诗仙”之称。 5.《钱塘湖春行》 此诗是唐代诗人白居易在杭州刺史任上所作，是一首描写杭州西湖的七言律诗。白居易此次春游，从孤山到湖东再到白沙堤，移步换景，游踪分明，抒发了诗人对西湖早春风光的喜爱之情，表现了诗人对自然美景的赞美与热爱。此诗的妙处在于写景，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷