10 古诗三首《竹石》（教学设计）统编版语文六年级下册

统编教材六年级下册第四单元10课古诗三首 《竹石》教学设计 保靖县迁陵小学會珊 教学目标 1.知识与能力 (1)理解诗中“咬定、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔” 等词语的意思。 (2)理解古诗大意，知道《竹石》既是题画诗又是托物言志诗， 体会竹子扎根岩缝之中坚韧不拔、顽强的品质。 2.过程与方法 初读古诗，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟 情感。 3、情感态度与价值观 联系诗人境遇，体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、 不屈不挠、刚毅正直的高贵气节。 教学重难点 1.重点：理解古诗大意，学习托物言志的写法，体会竹子扎根 岩缝之中坚韧不拔的品质。 2难点：体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、不屈 不挠、刚毅正直的高贵气节。 教学方法 1采取自主、合作、探究的学习方式。 2通过多种形式反复朗读，读出古诗的节奏和韵味，体会诗人 不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的高贵气节。 教学准备 1.课前收集诗人郑燮的资料。 2.制作多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 (播放课件，出示图片)同学们，请认真欣赏几幅图片，说说欣 赏了图片你有什么感受或者想到了什么？（看到这成片的竹，我仿 佛看到了...…想到了..…) (知识链接)大诗人郑燮非常喜欢竹，听说镇江江心有座焦山， 风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上 留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配 上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，便成了一首 首题画诗，今天我们就去见识其中的一幅《竹石》。 板题读题 二、理解诗题，走进作者 1.读了诗题，你有什么疑问？ 2.诗题《竹石》到底是写竹还是写石？写哪里的竹？尝试理解诗 意。 3,走进作者，说说你了解的郑燮，全班交流。 4.教师小结：关于诗人郑燮以及他的故事（课件） 三、自主学习，理解诗意 这扎根石缝中的竹，究竟有何魅力让大诗人郑燮不仅要画下它 还要写诗赞美它？让我们赶紧走进古诗。请同学们根据自学要求自 主学习。 1.课件出示自学要求： 用自己喜欢的方式读一读古诗，要求： (1)读准字音，读通诗句。 (2).反复朗读，直到读熟。 (3).读出古诗的节奏，注意字正腔圆。 2检查自学情况（课件） 通过各种方式来朗读古诗。 3.古人常说“诗中有画，画中有诗”，请听古诗范读，说说你仿 佛看到了怎样的画面？那些词让你仿佛看到了这样的画面？（抓住 “咬定”、“立根”、“破岩”等词语理解古诗的诗意)出示诗句：咬定 青山不放松，立根原在破岩中。 4.透过这些画面你仿佛看到了一颗怎样的竹子？（坚强、顽强。 坚韧不拔等)。读出它的坚强。 5你对这样坚强的竹子产生了怎样的感情？（敬佩、肃然起敬） 带着这种感情再来读读诗的前两句。 四、小组合作，感悟诗情 1.就是这样坚强不屈的竹，令我们和作者敬佩不已。请同学们 小组讨论： 这扎根在岩缝中的竹子，从笋长成竹将会经历怎样的磨难呢？ 面临磨难，竹会怎么样呢？请同学们用以下句式或者自己组的想法 尝试着说一说，写一写。 从小小的笋长成苍天的竹，竹可能会经历 :也可能 会经历 :还可能会经历 当这些磨难来临时， 竹子 2.小组汇报。 3诗中哪一句明确告诉我们竹子不怕这些磨难，仍然坚强不 屈？（出示诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。） 4.(课件播放电闪雷鸣背景音乐)创设情境，通过诗句“千磨万 击还坚劲，任尔东西南北风"”进一步感悟竹身上那坚韧不拔的品格。 五、交流小结，明确写法 1.透过这首古诗，我们看到的仅仅是一株株挺拔有力、坚强不屈 的竹子吗？ 2联系已学课文《墨竹如人》中描写的郑板桥的片段资料，理解 作者借竹子坚忍不拔的形象，表现自己坚定顽强、不畏艰险、刚正 不阿的品质。 3.小结：这首诗是托物言志诗（或借物咏人），实写竹子，赞颂 的却是人。作者借竹子坚忍不拔的形象，表现自己坚定顽强、不畏 艰险、刚正不阿的品质。 4.让我们带着对竹的敬佩和对使人郑板桥的敬意齐读古诗。 六、拓展延伸，课外积累 1.像这样的托物言志诗还有许多，同学们能尝试着说一说吗？ 陈毅：《青松》 王冕：《墨梅》 于谦：《石灰吟》等 2.竹不仅是“花中四君子”之一，还是“岁寒三友”之一（回忆“花 中四君子”、“岁寒三友"”)，不止诗人郑燮喜欢竹，许多文人墨客也 写下了许多诗句赞美竹，请同学们课后积累与竹相关的古诗。 课件出示： 王维《竹里馆》 苏轼《於潜僧绿筠轩》 李白《慈老竹》 郑燮《竹》“一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶。”等 七、板书设计 竹石 咬定 破岩 坚强不屈 竹 人 千磨万击 任尔 不屈不挠 托物言志（借物喻人）