1《观潮》（教案）四年级上册语文统编版

基 于 高 效 课 堂 的 教 学 设 计 语文 学科 四 年级 上 册 课题名称 1.观潮（第1课时） 教学目标 1. 会认本课13个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。（重点） 2. 有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。（难点） 3. 能梳理课文结构，说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点） 教学内容与过程 备注 1、 导： 1.回忆有关山水的古诗词，结合单元页导语，引出古人对山水的热爱之情。 2.观看钱塘江大潮视频，使用一个词语进行评价。 3.找出作者评价钱塘江大潮的词语“天下奇观”，扩展“奇观”的含义，辨析“观”在“观潮”和“天下奇观”中的不同释义。 4.自主阅读资料袋，了解钱塘江大潮的成因。 2、 思： 请同学们自由朗读课文，思考： （1） 课文围绕哪句话来写？ 预设：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”。 （2） 作者按照什么顺序来描写钱塘江大潮？ 预设：“潮前（第1、2自然段）——潮来（第3、4自然段）——潮去（第5自然段）”。 创设情境，激发学生对自然山水的兴趣。 融入单元语文要素“边读边想象画面，感受自然之美”。 3、 议： 1.检查易错字音，适当扩展：大堤、屹立、昂首挺胸、人声鼎沸、踮脚、浩浩荡荡、山崩地裂、震动、霎时。 2.根据语境辨析“薄”的读音：（口语，báo ）很薄、薄饼、薄片；（书面，bó ）薄弱、稀薄、单薄、淡薄；（bò ）薄荷。 3.梳理课文主要内容：分三大组，分别找出标志“潮前、潮来、潮去”不同状态的句子，并概括三个部分的关键词。 4、 展： 各小组派代表交流汇报，其余同学补充意见，教师相机板书。预设： 潮前——“大家昂首东望，等着，盼着”——人山人海、充满期待 潮来——“顿时人声鼎沸……潮来了！”——响声如雷，浪潮飞奔 潮去——“潮头崩腾西去”——余波漫卷、风号浪涌 5、 评： 引导学生通过填空归纳课文的主要内容：课文写了（ ）前（ ），（ ）时（ ），以及（ ）过后（ ）。 预设：课文写了（潮来前）前（人们充满期待），（观潮）时（潮水由远及近的壮观场面），以及（潮水）过后（余波漫卷的场景）。 6、 用： 分类指导书写：潮、渐（左中右等距）；据、堤、盼、顿（左窄右宽）；崩、震、霎（上收下放） 通过关键词，促进学生对课文内容的整体把握，为后续的背诵打下基础。 基 于 高 效 课 堂 的 教 学 设 计 语文 学科 四 年级 上 册 课题名称 1.观潮（第2课时） 教学目标 1.能结合关键词背诵第三、四、自然段。（重点） 2.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。（难点）3.读诗歌《浪淘沙》（其七），并从课文中找出与诗的内容相关的句子。（重点） 教学内容与过程 备注 1、 导： 1.学生开火车复习词语：奇观、农历、据说、堤岸、宽阔、人山人海、昂首、滚动、顿时、人声鼎沸、逐渐、犹如、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、震动、霎时、余波、依旧。 2.引导学生用上这些词语，回顾课文内容。 2、 思： 1.默读第二自然段，说一说它描写了哪些景物？这时候的钱塘江有什么特点？预设：（景物）江面、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山；（特点）宽阔、平静。 2. 朗读第三、四自然段，你能找出表示潮来的方位词，以及描写潮水声音和形态的词语吗？预设： （方位词）远处——再近些——越来越近； 通过关键词，回顾课文内容，锻炼学生“使用关键词记忆课文、复述课文”的能力。 可以联系生活实际，通过“闷雷”声想象潮水的声音。 （声音）闷雷滚动——越来越大——山崩地裂； （形态）一条白线——横贯江面——两丈多高水墙——白色战马。 3、 议： 提供“学习提示”，引导学生寻找描写生动的句子，边读边想象画面，并在小组内使用“读了（ ），我仿佛看到（ ）”的句式交流。 4、 展： 小组代表借助“学习提示”交流想象的画面，并展示朗读。 预设1：读了“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，我仿佛看到了一堵高大的银白色水墙，这堵水墙横跨整个江面，宽达几公里，我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的气势。 预设2：读了“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，我仿佛看到一群身姿矫健、四蹄生风的战马，以不可阻挡之势踏地而来，发出了巨大的声响。 预设3：读了“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，我仿佛听到了潮水奔腾的声音，那潮涌的声音声势浩大、震耳欲聋！ 5、 评： 1.回顾课文内容，结合原文关键词（如第一自然段“天下奇观”、第二自然段“人山人海”、第三自然段“闷雷滚动”、第四自然段“白色战马”、第五自然段“漫天卷地”），用一句话来谈谈自己的观潮感受。 2.出示古诗