1.《草原》导学提纲（导学案）-统编版语文六年级上册

1.草原 (第一课时) 班级 姓名 小组 【学习目标】 1通过自主识字，会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等 词语。 2通过梳理全文，理清文章脉络。 3通过朗读课文，品析优美语句，掌握比喻手法的答题思路。 【教学重难点】 重点：通过自主识字，会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条” 等词语：理清文章脉络。 难点：通过朗读课文，品析优美语句，掌握比喻手法的答题思路。 【导学流程】 独立深思 1.默读课文，思考文章是按照什么顺序来写的？用小标题的形式概括 文章描绘了哪几幅画面？ 2.从1-2自然段，找出自己喜欢的语句进行赏析。（至少2句） 课堂检测 赏析画横线句子。 书，被人们称为人类文明的“长生果”这个比喻，我觉得特别贴 切。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌 起 愉悦心情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 拓展延伸： 赋得古原草送别 敕勒歌 [唐]白居易 北朝民歌 离离原上草，一岁一枯荣。 敕勒川，阴山下。 野火烧不尽，春风吹又生。 天似穹庐，笼盖四野。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 天苍苍，野茫茫。 又送王孙去，萋萋满别情。 风吹草低见牛羊。 1.草原 (第二课时) 班级 姓名 小组 【学习目标】 1.通过品读课文，掌握情景交融的写作手法。 2.通过赏析语句，会用想象写句子。 【教学重难点】 重点：通过品读课文，掌握情景交融的写作手法。 难点：通过赏析语句，会用想象写句子。 【导学流程】 一、默读课文第1自然段，想一想草原的景色到底美在哪里，用横线 画出相关语句。身处这样美的环境中，作者有怎样的感受呢？ 二、默读课文2一5自然段，试着用小标题的形式概括描绘的场面。 三、作者描绘“草原风光”“喜迎远客”“主客联欢”三幅画面是为 了表达怎样的情感呢？请在文中找出相关语句。 课堂检测 一、主题概括。 《草原》是著名作家 先生首次来到草原，访问 时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、 所闻、所感，赞美了草原的 ,深情讴歌了蒙汉 同胞的 拓展链接： 现代文阅读赏析句子的六种方法 1.抓关键词语 很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、 数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子， 是常用的可取的一种赏析句子的方法。 例句：“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙胧欲睡似的。” 【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。 2.抓修辞手法 修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、 设问、反问) 例句：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一 片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。” 【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可 摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。 3.抓句式特点 常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排 比句、反问句、倒装句等。 例句：“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推 着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。” 【赏析】作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展 示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。 4.抓表现手法 表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的 各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、 想象、象征等。 例句：“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪 地宣布：我是森林！” 【赏析】小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势： 而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森 林的欣赏之情。