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课外古诗词诵读
☐教学目标
1有感情地朗读诗歌,初步了解古诗常识。
2.感悟诗歌寄寓的情感,体会情景交融的特点。
3学习欣赏古诗,理解诗歌意蕴。
第1课时《庭中有奇树》《龟虽寿》
☐教学过程
一、新课导入
五言诗在《古诗十九首》之前就已经出现,但却是到了《古诗十九首》才达到炉火纯青
的地步,标志着文人五言诗的成熟和抒情诗的新发展。对《古诗十九首》,历来都推崇备至,
《文心雕龙》作者刘勰说:“实五言之冠冕也”。今天,我们将要学习其中的一首一一《庭中
有奇树》。
二、新课教学
庭中有奇树
1.知识积累
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品,作者无从查考,后人因这些诗的风格和内容比
较接近,就把它们编在一起,统称《古诗十九首》。
这19首诗,在内容上,多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折,抒情真挚深入,语言朴素自然,形成曲终情显、
含蓄动人的艺术风格。
《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品,它是五言诗达到成熟的标志。
庭中有奇树,绿叶/发华滋。攀条/折其荣,将以/遗所思。馨香/盈怀袖,路远/莫致之。
此物/何足贵?但感/别经时。
2.朗诵诗歌
(1)自由朗读,划分节奏
明确:
庭中有奇树,绿叶/发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。
馨香/盈怀袖,路远/莫致之。此物/何足贵?但感/别经时。
(2)听示范朗诵
3理解诗意
(1)重点词语:①华:同花。
②滋:繁盛。
③攀条:攀引枝条。
④遗:给予,债赠。
⑤位:充满。
⑥致:送达。
⑦经时:历时很久。
(2)译文:
明确:庭院里一株佳美的树,满树绿叶衬托着茂密的花朵,显得格外春意盎然。
我攀着树枝,摘下了最好看的一串花朵,想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖,可是路途遥远,不能送到亲人的手中。
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并不是此花有什么珍贵,只是别离太久,想借着花儿表达怀念之情罢了。
4诗句赏析
(1)庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。
明确:这四句诗写得很朴素,把人们在日常生活中的场景和思妇怀远的特定主题相结合,
形成了一种深沉含蕴的意境,引起读者许多联想。
前两句是环境描写,写出了春意盎然的景象。首句中的“庭中”就暗示了这里的景色不
是大自然中的,是一首表现思妇的闺怨诗。
(2)馨香盈怀袖,路远莫致之。
明确:诗人用“盈”字将人和花密切融合,让读者感受到作者执花在手痴痴久立,任它
香满胸怀衣袖而无可奈何的景象,将女主人折花之后的忧愁传达得出神入化。
(3)此物何足贵?但感别经时。
明确:这是主人公无可奈何、自我宽慰的话,同时也点明了全诗的主题。
(4)从前面六句来看,诗人对于花的珍奇美丽,本来是极力赞扬的。可是写到最后,突然
又说“此物何足贵”,对花落下先抑的一笔,正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的
主题。主人公折花,原是为了解脱相思的痛苦,从中得到一点慰藉:而偏偏所思在天涯,花
儿无法寄达,平白又添了一层苦恼,相思怀念更加无法解脱。
5.主旨理解
明确:此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情,以及长期盼归又寄情无望
而产生的忧愁。
6.课后练习
仿照此诗的格式写一首以“爱”为话题的诗。
龟虽寿
1.作者简介
【曹操】字孟德,三国时政治家、军事家、诗人。其诗今存二十首,都是乐府歌辞。风
格悲凉慷慨,气韵沉雄,古直悲凉。四言诗成就尤其突出,今有《曹操集》问世。
2写作背景
这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》的最后一章,写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残
余势力之后,南下征讨荆、吴之前。
曹操以统一天下为己任。他一生南征北战,历尽艰辛,既有过胜利的喜悦,也尝过失败
的痛苦。但他从不消极,总是主动进取,虽届暮年,还是老当益壮,不失雄心壮志。这是他
写这首诗的思想基础。
3.朗诵诗歌
(1)自由朗读,划分节奏
明确:
神龟/虽寿,犹有/竞时:腾蛇乘雾,终为/土灰。老骥/伏枥,志在/千里:
烈士暮年,壮心不已。盈缩/之期,不但/在天:养怡/之福,可得/永年。
幸甚/至战,歌以咏志。
(2)听示范朗诵
4.理解诗意
(1)重点词语
明确:①竞:终结,这里指死去。
②骥:千里马。
③枥:马槽。
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④烈士:有气节有壮志的人。
⑤盈缩:这里指人寿命的长短。
⑥养怡“”指调养身心,保持心情偷快。
⑦永年:长寿。
(2)译文:灵异的神龟虽然能活几千年,但也有死亡的时候:飞腾的异蛇虽能乘云驾雾,
最终也会死亡后化为灰烬。年老的千里马虽然蛰