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写作
学写传记
口教学目标
1.掌握人物传记的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记。
教学过程
一、导入新课
有同学问“什么是人物传记?是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?”带着这个
问题,我们今天不妨在课堂上先交流一下,然后说一说人物传记有什么特点。
二、教学新课
目标导学一:了解概念,整体感知
(一)了解什么是人物传记
传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹,根据各种书而的、口述的回忆、
调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。可以为别人作传,也可以写“自传”。
传记大体分两大类:一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字:另一类属文学
范围,传记作者在记述传主事迹过程中,可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断,但和
小说不同,传记一般不虚构,纪实性是传记的基本要求。
(二)写小传时要注意的问题
(1)真实准确。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的。要使
传记真实可信,首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料,使传记所反映的人物生平事迹准
确无误,完整无缺。这些资料一般包括五个基本方面的内容:①人物的姓名、性别、籍贯、
民族;②人物的生卒年月;③人物的学历、简历、党派、职务:④人物的贡献功绩、科技成
果、著作:⑤能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
(2)典型关键。小传比较简略,因此更要集中写一个人的主要经历,将笔墨着重放在一
些典型的,特别能体现人物个性特点的事件上即可。在记述事件时,要具体表现人物的典型
语言和关键行动,让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
(3)简洁生动。人物小传虽不能偏向华丽的辞藻,烦琐的描写,多余的形容,曲折的情
节,但它又不同于“生平简介”“履历表”,语言可以生动形象,用词可以精当贴切:句子
要流畅,层次要分明,布局要合理;还可以发挥想象,生动传神地表现人物,使人物饱含真
情,富有感染力。
目标导学二:例文引路,感受特色
母亲小传
生活中总会有一些人深深影响着我们。在我的生命中,那个影响我一生的人便是我的母
亲。我特别爱在闲暇时缠着她,听她讲述过去的故事。
儿时轶事
我的母亲出生于××(籍贯)。小的时候,家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多,母
亲又是大姐,所以她的童年自然就不太平静了。那还是一个重男轻女的年代,这种思想在乡
下尤为严重,一般的家庭是不会让女孩子读书的,女孩子长到十岁左右就要下地干活。而母
亲发誓要读书,于是凭着韧性,母亲的学习成绩始终在学校名列前茅,老师也不断上门劝说,
外祖父母让母亲继续读书,就这样她坚持读完了初中,并以优异的成绩考入当地的一所重点
高中。入学通知书已经下来了,但是那年外公患病,家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹,
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母亲毅然放弃了学业,年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛
等到弟弟妹妹们都长大了,母亲决定进城找工作。因为只有初中学历,母亲找到的也就
只有保洁员、营业员等工作。尽管每天工作时间很长,但母亲很珍惜自己的工作,无论做什
么事都不怕吃苦,干活又比一殷人勤快,两年后便升职成为推销经理,也就在这时,她认识
了我的爸爸。他们彼此欣赏,互相照顾,于是一年后他们结婚了,第二年,迎来了我的出生。
三口之家
母亲告诉我,她怀我时,父亲总是无微不至地照顾着她,后来干脆让母亲辞了工作,待
在家里体养。在××年11月8日的下午,我出生了。
我的出生,给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我
咿咿呀呀地说个不停,给我唱歌遥,讲故事,带着我做“体操”,忙得不亦乐乎。守着我一
点一点地长高、长胖,兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步,每一天都是那么
的值得期待。她说这段时光是她最幸福的日子。
良师益友
渐渐的,我可以上幼儿园了,母亲又出去工作了。再后来,我读学前班了,开始有了学
习任务。从此,母亲又多了一项使命:陪读。十几年来,她只要不上班,都会和我一起做功
课,帮我复习。后来她感到实在没有能力辅导我了,就默默地坐在我身边,看着我做功课,
在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不真诚善良时,开导我的是母亲,她说:“无论别人如何对你,你问心无
愧就好。”当我在考试中失败了,鼓励和安慰我的也是母亲,她说:“只要你尽力了,妈不怪
你。”当我偶尔耍小性子冲母亲发火时,她总是走到一边不理我,用行动逼迫我记住“生气
是惩罚自己”。
或许在别人眼里,母亲只不过是个不起眼的小人物而已,但是在我心里,母亲是我这辈
子最敬爱的人。是她教会了我如何做人,如何化解同学、朋友之间的矛盾,如何面